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語文教學論文：淺談語文導語的設計
開啟課堂寶庫的金鑰匙——淺談語文導語的設計施坤民
特級語文教師于漪說過：“在課堂教學中，要培養激發學生的興趣，首先應抓住導入課文的環節，一開課就要把學生牢牢的吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎。上課也是如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”確實，好的導語是優秀的演奏家撥出的第一個音符，散發出神秘的魅力，引誘著聽眾漸入佳境；好的導語是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨特的光芒，帶領著學生登堂入室。
那么，什么樣的導語才算是好的導語呢？明確了優秀導語的基本要求才能去構思去設計異彩紛呈的導語。本文就優秀導語的基本要求簡述如下：
一、導語設計應具有新奇性
美國教育心理學家布魯納說：“學校的最好刺激是對所學教材的興趣。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”托爾斯泰曾說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”我國的大教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是學生學習的主動力。倘若課文的導語一旦激起學生的興趣，學生就會主動地跟隨教師去探討知識的奧秘。一般來說，追新求異是人們共有的心理，新奇的東西才能激發人的興趣，因此導語設計必須新奇。學生前所未聞才感新奇，因新奇才覺有趣，深感有趣才會去學。
二、導語設計應不乏知識性
導語是為學生更好的學習教材服務的。因此，教師在設計導語追求新奇性與藝術性時不能忽略導語的知識性。讓導語和教學新知緊密聯系起來，既能使學生了解本課文的學習內容，又能明確本課文的學習目標，這樣更容易把學生的注意力引到特定的教學任務中。
三、導語設計應具有藝術性
導語設計具有藝術性，是指美感性與情感性的結合。“愛美之心，人皆有之”。人們總是喜歡追求美的事物。青少年學生正處于黃金時代，正值如詩年華，他們更具有強烈的愛美天性和獨特的審美觀，所以教師進行導語設計時要力求達到美感性。讓優美、生動、富有詩情畫意的語言給學生以美的享受，從而激起學生的審美體驗，逐步提高他們的審美能力。
在追求美感性的同時，也要注意情感性：從內心流淌出來的文字才是最美的甘泉。心理學的研究告訴我們，青少年的內心世界是一片洶涌起伏、激情澎湃的大海，他們渴望擁有豐富的情感體驗，渴望找到強烈的情感共鳴。教材中的課文大多是極富有情感的，教師要感動學生必須先感動自己，這樣設計導語時才能融進自己的情感，用自己的情感撥動學生的心弦，從而溝通彼此的心，讓學生找到情感共鳴；從而使他們的思想情感得以陶冶，文學才智得以增長。
總之，教師設計的導語只有做到美感性與情感性的結合，才能滿足學生的需要，讓他們在美與情構筑的藝術天地里盡情地體會語文的魅力。
【組稿編輯：陳志武】
（作者單位：331800江西省東鄉縣第一中學紅星分校）
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