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教學論文：發揮自主能力提高預習效果
教學論文：發揮自主能力提高預習效果陶玉成
傳統教學中，預習只是說說而己，并沒有引起重視，在新的教學理念下，預習環節已越來越重要。特別是我校自引進“杜郎口”先進教學模式以后，使我對上好數學課有了更深的理解。
杜郎口教學模式下，把課型分為“預習課、展示課和反饋課”。特別強調了預習課的重要性，預習課是展示課和反饋課的前提和基礎，沒有扎實的預習，展示和反饋就無從談起。
本人自踐行“杜郎口”教學模式以來，通過和摸索，對于如何提高數學課的預習效果深有體會：
一、建立學習目標
每節課有哪些內容，學生學完之后應有怎樣的收獲，或者學生應理解哪些知識，掌握哪些知識，這在上課之前，學生應做到心中有數。因此，建立預習目標時，如果有條件的話，可以讓學生查閱相關書籍或幾位學生共同討論得出自己的學習目標，使學生做到心中有數。
二、預習好重要知識點
對于每節數學課，都會有新的知識點出現，要么是公式，要么是概念，定義及定理，所以學生在上課之前，應對公式、定理、定義結合舊知識進行理解或證明，這樣學生在上課之前就做好了準備，上課時，就可以直接拿來應用或解決問題，學生可以通過記憶的形式記住其內容。然后自己動腦來論證或驗證，能理解多少算多少，不會的學生可以把不理解的部分在預習筆記上畫出來，或提出問題，在上課時，學生會對不理解的部分，更加認真地聽，理解的程度將會大大加強，如果沒有預習，學生直接盲目地聽，這樣效果肯定沒有預習過的學生學習效果好。
三、對于例題及習題做好課前演練
數學課最大的特點就是邏輯性強，前后的知識具有很強的聯系，所以學生在預習好重要知識點后，還應對課中例題及習題做好演練，通過對例題分析和研究，得出一套解題方法，然后利用自己的方法去作習題，能解決多少算多少，如有不理解或不會做的題，在教師講解時認真聽，達到完全理解的目的。
常言說得好：“預則明，不預則罔”，只要我們從以上幾方面做好扎實的預習工作，學好數學將不再是問題。
（作者單位：730606甘肅省靖遠縣東灣中學）
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