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對小學語文實踐性家庭作業的思考與探究
大家都明白，“其實每個孩子都是天才，只是表現方式不同而已。怎樣才能讓每一個孩子把自己的潛能發揮出來，這就需要我們幫助他們尋找到最合適的表達方式。而我們的教育恰恰沒有重視這一點， 小學語文家庭作業是鞏固知識，形成語文能力的重要手段，是促進學生個性發展的必要途徑，反思現實中的語文家庭作業，仍存在很多問題，比如內容拘于課本知識，形式單調乏味，不利于培養學生的創新精神和語文實踐能力。為了激發學生的積極性和主動性，在布置實踐性家庭作業時，我們力求做到新穎性、趣味性、多樣性相統一。主要有以下幾種形式：
1.閱讀積累
引導學生通過閱讀課外書報，進行知識積累，充實學生的文化底蘊。因此我們學校給每位學生都準備了采蜜集，摘抄優美的詞句、段落，也可以用剪貼的形式進行專題積累。
2.口語交際
學生與家長關系親密、感情融洽。我們可以充分利用這一點，布置一些口語交際的訓練內容，每天晚上鼓勵學生向父母說一說自己在學校的學習收獲或喜怒哀樂，主動和家長交談，談歷史、談時事、談理想、談生活，這樣既可以鍛煉學生口語表達能力，也可以提高學生社會交往能力。
3.情境體驗
布置這樣的家庭作業，可以引導學生從自身生活體驗中學習語文，運用語文。如：體驗父母如何做家務活的；為父母燒一餐可口的飯菜；做一天的“模擬家長”等。
4.才藝展示
根據小學生愛表現自己的特點，可以讓學生結合自己的興趣愛好，在家庭中開展實踐活動，辦一份主題鮮明的家庭小報，家庭小報的形式多樣，可以是家庭成員的介紹，也可以是家中發生的一些有意思的事，并且還加了我家新聞天天播欄目，讓同學們把自己家發生的一些和家長起沖突的事以新聞的形式播報出來，供大家討論，找出解決的辦法，這樣不僅增進了同學間的交流，還鍛煉了他們解決問題的能力。還有一個板塊是家校通，通過這個平臺，老師能夠了解孩子在家里的一些表現，及時的幫助孩子解決問題。
通過辦家庭小報，同學們有了一定的審美能力，作文水平也明顯得到了提高，并且同學間的感情更加融洽了。
總之，我們倡導這種新的小學語文家庭作業觀，并不是對傳統的小學語文家庭作業的簡單否定，而是對它的一種超越，一種發展。教育在改革，教育觀念在改變，小學語文家庭作業也在悄悄變化。希望今天我的發言能給各位帶來點啟示，其中有不足的地方希望各位領導老師給以寶貴建議，謝謝大家！
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