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提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性
馬德富
基礎(chǔ)教育將“提高課堂教學(xué)實(shí)效性”作為教學(xué)研究的重點(diǎn)課題。對(duì)這一課題的研究，在一定程度上會(huì)提高課堂的教學(xué)效率。
一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基本前提。
數(shù)學(xué)學(xué)科，不少學(xué)生認(rèn)為很枯燥，沒有語(yǔ)文、歷史那樣有故事性，沒有物理化學(xué)那么有實(shí)用性。枯燥的知識(shí)激不起學(xué)生的探究熱情，我們教師更需要將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣味的問題讓學(xué)生去探究。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來源于教師語(yǔ)言的魅力。興趣來源于教學(xué)內(nèi)容的趣味性。
二、恰當(dāng)?shù)奶骄啃詫W(xué)習(xí)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的必要措施
探究式課堂教學(xué)，就是以探究為主的教學(xué)。主要是指教學(xué)過程中在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照物，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、探討問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決問題。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是經(jīng)歷一個(gè)從具體到抽象，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程，通過這種數(shù)學(xué)常規(guī)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察、對(duì)比和反思中，較快地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，這比單純地通過枯燥的理論證明得出的結(jié)論，效果要好得多，學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的印象也比死記硬背要深刻得多。所以在課堂教學(xué)中如果能夠適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行探究式課堂教學(xué)必能大大提高教學(xué)效率。
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