小學抓課改中的一些體會

小學抓課改中的一些體會

小學抓課改中的一些體會

                          莊里完小校長——張建春

課堂是教學的主陣地，課堂教學效率決定著教學質量的優劣。過去的傳統課堂教學是制約教學質量提高的關鍵因素，不改革就無法促進學生發展，學校就沒有出路。于是我校在全校范圍內掀起了一場課堂教學改革的熱潮，組織教師以教研組為單位，發揮教師群體智慧，互評互議。探索構建適合本學科特點、符合現代教育思想的課堂教學新模式，初步擬定了“自主學習，訓練互動”的課堂教學新模式，并要求人人應用于教學實踐中，使之不斷完善。在此基礎上，學校進一步完善各種課型模式，實行人人過關、達標。目前，學校以確定了以“自主、合作、訓練”為主要內容的課堂教學模式。由于新的課堂教學模式以學生為主，充分調動了學生的積極性和主動性，學生圍繞問題探究、自學、互動。在發現問題、解決問題的過程中獲取知識，提升能力，從而促使課堂效益不斷提高。

學生的學習成績如何，關鍵在于知識的落實是否到位。為了彌補課堂教學的不足，使學生能夠牢固掌握和熟練運用知識，提高能力，學校推出了“三清活動”，即堂堂清、天天清、周周清。堂堂清就是讓學生當堂掌握所學知識；天天清就是就是利用每天下午的最后一節自習時間，對當天所學重點知識進行歸納，并落實在知識歸納本上；周周清就是對一周來所學知識進行過關練習，對于沒有過關的學生，由任課教師利用課余時間進行補課，進行二次過關。通過三清活動，教師的主動性和責任感大大加強， 師生關系日益密切，學生自主學習意識不斷增強。

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