“研究性學習”課題的選擇與確立

“研究性學習”課題的選擇與確立

“研究性學習”課題的選擇與確立
福建省南安一中　林少安 （郵編：362300）
一　課題的選擇
（一）課題及其類別
我們知道，一般性的課題按不同的角度可以有如下幾種分類：
按照研究的深度可分為描述性課題、因果性課題和預測性課題。描述性課題是指對社會現象的真實情況進行具體詳細地描述，這是最基本的課題，難度小，層次低；因果性課題指揭示兩種或兩種以上社會現象之間因果關系，主要回答"為什么"、"怎么辦"，層次較高，難度較大；預測性課題指在弄清了社會現象的因果關系的基礎上，對事物未來發展趨勢和狀況進行預測，研究層次最高，對實際工作和理論研究都有著重要意義。
按照課題的大小可分為宏觀課題、中觀課題和微觀課題。宏觀課題涉及的是某一時期較大范圍需要解決的標本性問題，如素質教育；中觀課題以階段性問題、局部問題對研究對象，研究涉及的范圍要小一些；微觀課題指研究對象非常具體、涉及面不太廣的課題。
按研究的層次可分為面上課題、重大課題和重點課題。面上課題面向大多數科研人員，它也稱為自由申請課題；重大課題少而精，目標明確，有重大科研意義，對課題組織者和呈擔者要求非常高；重點課題有針對學科發展和布局中最急需、最重要的問題和新學科新領域的增長點，開展深入研究而設立。
按照研究目的可分為理論性課題和應用性課題。前者是以揭示社會現象的本質及其發展規律為主要目的；后者以提出解決社會實踐問題的具體方案或對策為主要目的。當某一課題兩個目的兼而有之時，就可看作是綜合性課題或理論應用性課題。
研究性學習的課題大致有以下四類：
（1）知識探究型。這是研究課題中的最低層次。學生學到某一方面知識，在教師指定下拓寬學習范圍，獲得學習體驗，甚至形成學習報告。這種學習研究，盡管只是初步，但對于在更大范圍和程度上激發學生研究學習無疑是全新的起點。
（2）學術研究型。學生在文理各科學習中，對某一教學內容發生濃厚興趣，從而確定課題，尋找導師給予指點，化上數周、數月甚至年余時間研究探索，寫出學術論文。
（3）社會調查型。走向社會，走向生活，這是學校開設"研究性學習"課之后十分可喜的現象.學生通過對社會進行研究調查，然后撰寫出調查報告。
（4）創造發明型。在學生"研究性學習"課程中，最高的研究層次應當屬科技的創新發明。學生通過自已的努力，以科技創造為目標，進行認真的科技發明嘗試，并取得了成果。然后應用于社會并為社會創造出一定的社會效益。
(二)何處選題（即問題從哪里來）
（1）生活實踐（2）報刊、雜志論文（2）熱門話題（3）參考教師提供的課題
（三）如何選題
學生自主選題。在教師的指導下，學生根據自己的愛好與特長自主選題。學生所選的課題，不受學科的限制，可以是運用某一門學科的知識就能解決的課題，也可以是需要綜合運用幾門學科的知識才能解決的課題；可以是理論性較強、需要邏輯推斷予以闡明的問題，也可以是實驗性較強、需要進行科學實驗才能解決的課題；可以是與當前社會生活密切有關的現實性較強的課題，也可以是需要進行調查、實驗、理論分析等綜合研究的課題。總之，選題的過程，是學生發散性、開放性思維得以充分展示的過程。在這一過程中，學生可以選擇全新的課題，也可以是前人（別人）已研究過的課題，但兩者都強調課題研究本身的新穎性--要么取一個新的研究視角，要么采用一種新的研究方法，要么提出一個新的觀點。
（四）選擇課題的原則與策略
價值性原則：社會價值、經濟價值、創造價值。
可行性原則：研究人員的能力和知識水平、研究經費及相關物質條件。即常常從人力、物力、財力、時間等文革面去考慮一個課題的可行性
總的講，在選擇和提出研究課題時，不僅要對這項研究的社會意義、社會價值有充分的考慮，而且要從各個方面周密地估價研究的可行性。
課題選擇的具體策略有：
審時度勢，根據社會需要，認清社會潮流，選擇當前社會實踐中迫切需要解決的問題；
為證實他人或自己的某一觀點選擇相應課題；
根據不同理論觀點之爭選擇課題；
通過對現有理論、觀點進行質疑提出研究課題；
查閱和評價已有研究文獻選擇課題，密切注意文獻中被忽略的問題、研究結果中存在著 相互矛盾的問題、方法上存在缺陷的問題、需要重復驗證的問題等。
從課題的研究過程中產生新的問題；
從新學科的發展中發現 、移植、借用新觀念、新思想、新方法，提出研究問題。
新的高中各科教學大綱都增加了研究性學習內容，主要有以下一些：(僅供參考)
生物-調查人群中的遺傳病，調查環境污染對生物的影響，調查生物工程制品在社會生活中的應用；觀察生長素對植物生長發育的影響，收集我國自然保護區的資料，收集有關生態農業的信息，根據當地農業生產情況，設計一個農業生態系統；通過調查，對社區的生態系統特點進行分析和評價。
物理-調查家用電器的發展帶來的安全問題，研究用電量與電路負荷的矛盾，雷電通過電磁感應對計算機等電器的破壞等問題，討論電冰箱的工作原理，氟利昂的物理性質和化學成分，氟利昂中某些物質與臭氧的作用，臭氧層與人類的關系，臭氧層空洞對策。
歷史-分析總結抗日戰爭勝利的原因；巴爾于問題的由來；第三次科技革命的特點與影響；世界近現代史上著名科學家傳略；中國古代文明對人類文明發展的貢獻。
化學-調查市場補鈣保健品的種類、鈣的存在形式和鈣元素的含量；調查本地區燃料的種類、性能、發熱量、價格以及燃燒產物對環境的影響，提出合理使用的建議；調查常用電池的種類、使用范圍、性能價格比以及電池中的氧氧化劑和還原劑，了解回收電池的意義和價值。
地理-觀測月相，記錄并總結月相的變化規律，嘗試分析月相變化的原因；找兩副或兩副以上不同時期的家鄉地圖，看地理要素的變化，結合該區域面積、人口等統計資料，分析變化的特點和原因；了解家鄉種植結構的變化，為學校設計一個綠化方案。
數學-分析說明數列在分期付款中的應用；向量在物理中的應用；線性規劃的實際應用；多面體歐拉定理的發現等。
二　課題的確立
研究方案的制定。小課題確立后，要求每一個研究小組認真討論，共同擬定整個研究活動的計劃，形成具體完整的研究方案。
研究方案(開題報告)大致包括：課題名稱、指導教師、課題組成員、本課題目前的研究現狀、課題研究的主要內容、課題研究的可行性分析、本課題擬創新之處、研究方法、具體的實施步驟（研究進度計劃）、課題組成員的分工、課題研究所需設施、場地、經費預算、主要參考文獻等。以上內容完成以后，一般以班級為單位進行開題報告會。
課題申報表的填寫
經過嚴密地論證后，最后要填寫正式論證報告，送交有關部門進行評審。申請報告可手工填寫，也可計算機打印，一般需要多個副本，除了上交之外，需要自留一份備案查索。送交上去之后，研究者在申請方面的工作就已結束，只需耐心等待評審結果。

【“研究性學習”課題的選擇與確立】相關文章：

研究性學習課題的選擇與確立08-17

研究性學習課題報告范文05-31

研究性學習課題開題報告07-29

淺談語文研究性學習課題的篩選08-17

確立學生是英語學習主體的意識08-17

教育調查課題的選擇08-15

研究性課題選題的一些認識08-17

研究性學習小結08-22

研究性學習總結07-25