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新課程理念有效地備好小學數(shù)學課
在新課程理念下，如何有效地備好小學數(shù)學課？
備課是教師在教學前所做的一切準備工作，是提高課堂教學效果的前提，是對新的教學理念的掌握、接受、升華和運用的過程。有效備課能體現(xiàn)出教師的智慧和心血。傳統(tǒng)教學的備課大都以“教材為中心”、“以教師為中心”、“以課堂為中心”，教學都是憑借教師已有的個人經(jīng)驗和意向來決定。基礎(chǔ)教育課程改革已實施多年，新課程理念日益深入人心，但農(nóng)村教師將新課程理念轉(zhuǎn)化為具體的教育教學行為倒不多見。由于受學校教學環(huán)境、教學資源的限制，好多農(nóng)村教師都感到有心無力。那么，如何有效的備好小學數(shù)學課呢？備小學數(shù)學課，教師可以根據(jù)小學數(shù)學的特點，并遵循小學數(shù)學課程標準，采用系統(tǒng)備課法，從以下幾個方面來完成小學數(shù)學的備課工作。
一、備學生
《數(shù)學課程標準》中強調(diào)“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上”。教學實踐證明，教師對自己的學生了解得越充分、越細致、越有針對性，教學效果就越好。教學應以學生為中心，滿足不同學生的不同需求，合理分析學生情況：（1）了解學生在接受新知識前的知識預備狀態(tài)，主要是看知識、技能、情感方面有何經(jīng)驗基礎(chǔ)。（2）分析學生背景知識。數(shù)學知識經(jīng)常與實際生活相聯(lián)系，學生從生活實際中學習、建構(gòu)新知識，又使數(shù)學知識應用到實際生活中，提升數(shù)學知識的價值。
二、備任務
當代教育理念是“學生的學習設計教學”，備課不是任憑教師主觀預設方案進行簡單的復述，而是以學生的學習為中心。因此，數(shù)學教師備課的主要任務是：充分領(lǐng)悟小學數(shù)學教材，為學生提供恰當?shù)膶W習環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機和開發(fā)學生的創(chuàng)造力。（1）明確學習任務。（2）認真分析教材，領(lǐng)會教材設計思路，教學重難點，與實際生活的聯(lián)系，以及教材的育人因素，這些都是教師備課必不可少的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。（范文先生網(wǎng)）
三、備目標
教學目標是教學活動主體在具體教學活動中所要達到的預期學習結(jié)果。數(shù)學教學目標的制定要講究全面、明確、適當、分層有彈性。既要確保數(shù)學課堂的教學效果，又要考慮到學生的發(fā)展差異，滿足不同學生的不同層次需求，使全體學生都能得到相應的發(fā)展。
四、備檢測
教學活動中教學信息反饋也十分關(guān)鍵，檢測的目的就在于此。
通過檢測可以了解到學生是否達到了預定的教學目標，如果未達
到目標是何種原因造成的？教師得到信息后就可及時對教學進行
調(diào)整。
五、備過程
數(shù)學教學過程應該是多樣化，多個環(huán)節(jié)，有針對性的教學過程，是多元教學因素共同形成的教學過程。要考慮好教學過程的步驟、策略、學習環(huán)境和教學時間等。（1）設計合理的步驟和策略要針對不同的教學內(nèi)容而定。（2）創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。教師在備課是要多考慮為學生營造輕松、愉快、和諧的教學氛圍，創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)學生自主探究、合作學習，倡導學生主動參與、勤動手、樂探究。
教師應相信學生蘊含著巨大的發(fā)展?jié)撃埽虒W過程中要注重激發(fā)學生興趣，促進學生的發(fā)展。教學活動是師生共同交流的主要途徑，備課要突出學生的主體地位，顯現(xiàn)以學生為主，反映出新的備課理念和藝術(shù)。
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