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小班化課堂教學建議
小班化課堂教學建議
1、 給學生科學的分組。小組合作學習是小班化課堂最主要的一種形式，學生的分組是否科學，直接影響到課堂教學任務的落實和教學的效益，教師應事先對每一名學生做充分深入的了解，必要的時候還應掌握學生的社會關系網（親戚的情況、鄰居的情況、比較要好的伙伴等）
2、 講究合作。這不僅是學生和學生間的合作，其實教師之間的合作更重要，例如學生的分組是否科學合理，不能由班主任或哪個老師說了算，應該顧及到對其他學科，應和其他老師商量協調，尋求最優化方案；課堂上一些指令的落實，學生的習慣要求，課堂評價的標準等，教師間也應互相通氣；
3、 建立“版塊教學”的模式。低年級以字詞教學為主，高年級以段、篇教學為主，學生的小組學習的模式，教師課堂教學的模式如何，應該有個比較固定的模式，在這個模式上可以尋求一些變化，這樣有利于學生能力的培養，教學效益的提高。
例：學生的小組合作，教師是這樣操作的：（高段語文段的教學）
1、從學生的提問中獲取了小組合作的任務：解決，他短暫的一生為什么會有這么大的成就，找出兩段的相同點。
2、提示：先給自己兩分鐘的時間自習，然后在到小組里交流。
3、小組學習，教師巡視，主要提示：你們組選擇哪一節重點學習。要自己先自學再討論。
4、小組交流后，選擇其中一個號碼的同學走組。走組的要求是將自己組的觀點帶到的別的小組進行交流、爭論。
5、抽其中一個小組上臺發表觀點：
小組齊讀學習的句子——小組長發表主要觀點——其他小組成員提出問題，說明看法
6、教師小結。
4、關鍵在教師的教學設計。教師的教學設計應充分考慮到學生的實際，對課堂必須做好充分的預設，小班的學生活躍、想問就問，教師應做好隨時調整教學步驟的準備，課堂才有思維碰撞的精彩，這樣才有小班化教學的味道。
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