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從學生課堂上睡覺想到的
從學生課堂上睡覺想到的
學生為什么會睡著呢？課堂教學缺乏吸引力！首先是課本內容缺乏吸引力，有一次，我讓學生把課本放在身邊、床邊，以便隨手拿起來讀讀，就像讀小說一樣地去讀她，你猜學生怎樣回答我？課本哪能與小說相比呢？小說是多么生動，多么有趣，而課本卻是多么枯燥無味！！！現在明白了嗎？如果說課本在學生的眼里是那么枯燥無味的話，他或她怎么會去想看想讀它呢？也許有人會說：“科學本來就是枯燥無味的”。但是我們也見到過許多優秀的教師他們在課堂上能夠將這枯燥無味的科學知識活化起來，使之趣味橫生，學生被教師的精彩所吸引，哪里還能睡得著覺呢！這里邊的學問就是授課的技巧了。所以，課堂教學是需要技巧的。
下面就來談談課堂教學的技巧問題。
技巧之一就是教師必須先將要講的知識內化。把課文的知識內容轉化為自己的東西。這種轉化是因人而異的，所以會有不同的結果。這種知識是與教師的生活知識、生活閱歷相結合的，也就是這種知識是與實際的生活密切聯系的，是教師生活閱歷的結晶。它可以保證教師在授課中，隨時都可以在已經活化的知識中，用具體生動的實際應用來映證學生學習的知識的正確和存在，這讓學生會感覺到學到的知識是有用的，也會在實際生活中模仿教師的作法去應用這些知識的。再者，由于這些活化后的知識本身就帶有了教師富于的一種生動活潑的信息在里面，使這些枯燥無味的知識在經過教師的加工處理后，已經變得有了生命力。就不再是沒有吸引力的了，而是妙趣橫生了。很難想象一個照本宣科的教師，或者是一個對自己要講的知識都不熟悉的教師的課堂上，會沒有睡覺的，除非是這位教師這節課給了學生的充分的自由，學生可以不受限制地做他想做的任何事！當然這時學生所想做的絕對是與學習無關的事了。所以，在正常上課的時候，一個班級里的學生在課堂上的睡覺現象的多與少，能充分反映出這位教師在課堂上的吸引力的大小，睡覺現象在給授課教師一個這樣的信息：“我需要認真地學習和準備我的授課內容了！”
技巧之二是教師要在課堂上與學生交往。這種交往使得課堂不再是教師為完成教學任務而進行的教學活動了，而是與學生進行心靈溝通的場所。我們常聽人說“教師的人格魅力”，也就是課堂的交往中展示出來的。這種交往是教師首先自己去做人而不是做神。做人是說教師是一個活生生的、有血有肉的、有豐富情感的、有喜怒哀樂的人；是優缺點共存的人。大多數人都是贊同在課堂上教師要把自己最美好的一面展現給學生的。這點我不反對，但很多時候，同樣是這大多數人也要求教師把自己的另一面掩藏起來，我是不敢茍同的。這樣的要求，就是教師只能做神而不能做人了。一旦教師被神化以后，教師的所作所為便會變得生硬而不真實。教師會自覺地去維護那個已經被神化了的形象。會不自覺地掩蓋自己的行為！為了自己的面子或形象，他會做出一些維護面子的事，而這些事已經是被虛化的事，變得不真實了，這時由于違心地說出的話，讓學生聽起來便少了說服力。學生的天真是不允許心目中的教師這樣去做的，一旦教師那樣的行為出現在課堂上，這位教師便失去了對學生的吸引力。
教師只能做人，這樣他會感情用事的，雖然有時這樣的行為會給自己招惹禍事，惹出麻煩，但由于是出于自己的真情感悟，是對學生的真正的愛，所以事后，一旦學生明白教師的苦衷，學生便會為之感動，會對自己的言行進行約束，會變好的。
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