“讀”是打開兒童智慧之門的金鑰匙

“讀”是打開兒童智慧之門的金鑰匙

“讀”是打開兒童智慧之門的金鑰匙
內容提要：有人說：“如果擁有快樂、飽滿的童年，就為今后的人生奠定了一個安全的精神基礎，無疑相當于買了一份終身保險。”“人的生命底色是在童年時代鋪就的。”這些都說明了童年時代的重要性。要奠定這個安全的精神基礎，擁有這份終生精神保險，一個重要有效的途徑就是閱讀、閱讀、在閱讀。
一、 問題的提出
教一年級的老師，常常因為孩子聽不懂話而火冒三丈，可又毫無辦法。“聽”和“說”是人們最初進行信息交流的最基本的方式，而“讀”是對“聽”、“說”能力的進一步發展。古人云：書讀百遍，其意自現。讀書破萬卷，下筆如有神。這充分說明了“讀”的重要性。一年級是人生的重要啟蒙階段，讓學生能聽懂話，讀懂題，使學生的學習有一個良好的開端，“讀”是打開這扇大門的金鑰匙。
二、 采取的措施
1、 指讀
    “指讀”對于剛入學的小朋友來說是非常重要的。語文課上，在教學拼音時，每課的拼音我都讓學生指讀。這樣，學生才清楚自己讀的東西在那兒，是什么。開始，先教給學生讀的順序，使學生逐漸學會自己讀書。每課拼音后都配有歌謠，這些歌謠學生讀起來瑯瑯上口，給枯燥的拼音增添了情趣，學生很愛讀。這些歌謠我也讓學生指讀，讀熟后再讓學生看讀。學生讀書的興趣濃厚，每天早上，他們來到學校，就坐在教室里讀書。漸漸的學生能熟讀成誦，把課文背誦下來了。
數學課上，無論是主題圖，還是練習題的題目要求，我從不放過，把它看成是培養學生“讀”的能力的資源，都讓學生讀一讀。學生認字少，讀起來有困難，我采取領讀或好學生帶讀的方式，天天堅持，持之以恒，漸漸的學生認的字多了，也會自己讀題了。這樣做雖然進度慢了一些，但是學生打下了基礎，為以后的學習鋪平了道路，會使得后面的學習迅速順暢。在學習圖文結合的應用題時，讀題更為重要。解答應用題時，我會先問學生：“這道題怎樣讀呢？”指名讓學生讀，如果學生讀的有不恰當的地方，我再給與引導。學生會讀題了， 也就理解題意了，解答也就不困難了。
2、 生字要過關
語文是一切學科的基礎，“聽說讀寫”是語文的基本功。這里我強調的是“讀”和“寫”。老師要重視“讀書”和“寫字”這兩項最基本的能力的培養。學習課文時，課前要讓學生預習，課上要給學生一定的時間，讓學生充分的讀，把課文讀會、讀熟。課文里的生字學生必須會聽寫，二類字抄在黑板上或打印出來發給學生人手一份，讓學生天天讀。“聽寫”在學生學習語文的過程中是非常重要的一步，教師要天天堅持給學生聽寫，并及時判閱、訂正。漸漸的，學生會覺得聽寫并不難，他們的識字能力會逐步提高，并隨著學生識字量的增加，他們會讀懂更多的童話和故事，閱讀興趣會大大增加。“讀”和“寫”是相輔相成相互促進的。學生能通過讀書認識鞏固生字，又通過聽寫生字進一步促進讀書，二者是相輔相成，缺一不可的。
3、 家校結合
學生年齡小，老師留的作業他們聽不明白或記不清楚，因此，每天放學，我都要當著家長的面把作業再說一遍，讓家長能有針對性的輔導孩子。對于學習有困難的學生，要及時與家長聯系，家校結合，使孩子能及時跟上集體的步伐，不落隊。班里的張雅軒、張祎彤、黃奕嘉、王一博、劉振等同學，開學初，在學習上都遇到了很大困難，我及時與家長聯系，并指導他們進行恰當的輔導。現在，這些孩子在學習上都有了不同程度的進步，他們自己也很高興，基本跟上了集體的步伐。
三、 效果
在教學中，通過對學生進行“聽說讀寫”能力的培養，重點是“讀”的能力的培養，學生的閱讀、理解能力都有了很大的提高。在學校組織的朗讀、閱讀、口計算比賽中，均取得年級組第一的好成績。期末考試中，我班語文、數學、英語成績在年級組名列前茅。我班閱讀、理解能力統計見下表：
表一  一年級1班41名學生研究前后閱讀、理解能力統計表

閱讀理解能力 研究前 研究后
 全對人數 百分比 全對人數 百分比
語文閱讀競賽 3 7．3% 22 53．7%
期末考試應用題部分 5 12．2% 36 87．8%
莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”培根說：“人的才智一旦遇到窒礙，讀書則可使人順暢。”經過這一學年的培養，學生的閱讀、理解能力有了很大提高。他們能讀懂題、聽懂話了，并且還愛上了讀書。許多學生在爭訂少兒雜志，讀童話故事，為今后的學習打下了基礎。通過讀，他們增長了知識，擴大了眼界，書籍正在伴著他們成長！