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地理 優選媒體素材，活化課堂教學
優選媒體素材，活化課堂教學
很高興有機會在這里與大家交流地理教學中的一些體會。過去總有老師對我說上地理課比較輕松十幾年都上一個內容（高中地理一直以來只有高二年級有課）。可能地理課一直以來給人教授新疆出產哈密瓜，中國最長的河流是長江等內容的學科。但地理既是一門綜合性很強的學科，也是一門實踐性很強的學科，涉及了自然、人文，也涉及社會等方面的內容，具有內容的廣泛、復雜、三維空間、抽象等特點，傳統粉筆，掛圖，地球儀等教學方式很難以達到動態的、直接的、生動的效果。隨著素質教育的推進與深化，地理學習的現狀是有了一定的改變。但我們作為非高考學科，如何上好地理課，吸引學生的注意力，營造寬松和諧的教學環境，還是我一直在思考的問題。多年前多媒體教學方式的興起讓我很感興趣。特別是一年多前學校在這方面的設備投入。給老師多媒體教學供了有利條件。目前網上現有的多媒體課件繁多，但并不一定適合本校學生特征，我個人更傾向于把豐富多彩、變化無窮的地理信息資源加以篩選、組織、處理、應用到地理課堂之中，應用多媒體技術平臺整合于地理課堂之中。
今天的主題“優選媒體素材，活化課堂教學”
一．優選素材，創設情景
好的多媒體課件對于創設課堂教學情境具有獨特作用，在課堂引入情境中，可以選用合適的地理圖片、聲音、圖形、動畫、視頻等創設自然環境和人文環境的地理環境情境，引起學生學習熱情，激發學生學習興趣。（月球專題的引入）
二．提出問題，激發探究
通過問題情境的設計，提出一系列由淺入深，由表及里、由此及彼的問題,配置于幻燈片所提供的原理圖、統計圖表、文字材料,由教師引導、點撥促進學生進行觀察、思考、分析、探究、發現問題、解答問題，以提高學生思維的主動性、自覺性、積極性，激發學生探求知識的欲望和興趣，從而達到培養學生發現問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力，促使學生思維發展。（臺風專題）
三．提供信息，促進體驗
好的多媒體課件給學生提供豐富多樣的地理信息，以文字材料、圖形圖像、數據圖表、動畫視頻等，積極描繪、營造、再現地理環境，讓學生在各種環境中，經歷地理事件，體驗地理過程，感受地理事實，學習地理方法，解讀地理信息，形成地理空間，從而獲得地理知識，建立地理意義，明確地理原理，提高地理能力，形成地理觀點。（太陽活動）
四．展現直觀，建立概念
通過對多媒體圖形、照片、圖表、文字、動畫、影視材料等的編排呈現，向學生呈現出各種地理事物，為學生提供一個地理概念形成和建立的多媒體教學環境，使學生從宏觀的范圍認識地理概念，建立地理概念表象，加深對地理概念的理解和記憶。（地球自轉，方向專題）
五．事例對比，加深理解
以多媒體把不同事例同時呈現，在對比中，學生可以接受形象，直觀、生動的、活潑的圖文、視頻等信息，大大減輕了學生的心理壓力和學習負擔，這是消化吸收知識的最佳選擇，從而加深了對知識的深刻理解。（地域文化專題）
總之，教師是否能夠有效地講解知識，關鍵在于教師是否能夠引起學生的有效學習。優選地理媒體素材是多媒體教學的法寶，作為地理教師需要積極挖掘其潛力，使其功能充分發揮出來，從多方面為學生創設良好的學習環境，達到最佳課堂教學的效果，使學生主動學，樂于學，真正成為課堂的學習的主人。
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