淺談高職會計模擬實驗教學的方法

淺談高職會計模擬實驗教學的方法

淺談高職會計模擬實驗教學的方法
湖北省荊州職業技術學院經濟管理學院  黃菊先 

[摘 要] 本文對在學校建立多功能高職會計摸擬實驗室，進行高職會計模擬實驗教學，在學習期間培養學生的實踐能力的必要性、教學目標、教學內容等問題略談粗淺體會，以期交流。
[關鍵詞] 高職會計  模擬實驗  教學  體會

高職財經類專業特別是會計、審計專業學生不僅要有扎實的經濟理論基礎和初步的經濟管理知識，還要有較強的實踐操作能力，而學生的實踐能力以往大多依靠讓學生下廠、下店等途徑來培養、鍛煉和提高。但是多年的實踐證明，下廠、下店的實習，結果往往流于形式，達不到預期效果，原因主要表現在：首先，經濟管理，特別是財務管理方面的記錄，有很強的法律嚴肅性和一定的保密性，接受實習的單位對讓從未接觸過憑證、帳冊和報表的學生從事這類學習，往往不在發心；其次，學生除了書本知識外，既無生產經驗，又無社會經驗，在實習過程中，事事要實習單位人員帶教，既占用了企業財務人員的有效工時，又影響了企業的財務工作流程，企業一般難以承受；最后，學生的獨立工作、學習能力較弱，自覺性、主動性不強，實習效果不佳。由此可見，下廠、下店的實習，客觀上，接受實習的單位往往認為會給他們增添麻煩；主觀上，學生在實習指導教師寬松式管理的環境中，容易放任自流，所學甚少。
一、領悟高職會計模擬實驗教學的意義
1、能學以致用，將理論用于實際。通過高職會計模擬實驗，讓學生從整體上了解和把握高職會計的基本操作步驟，平時的單元教學和單項練習，在模擬實驗教學中得到了升華，使課本上一些抽象的原則、概念具體化，不僅加深了理解，還可以使平時理解不透的疑點、難點在具體操作中得到了消化；在高職會計模擬實驗中，學生能夠悟到帳戶與帳戶之間、業務與業務之間的相互聯系，弄懂了每個帳戶的意義，設置的目的和運用方法。
2、能培養學生嚴謹、認真的工作作風。有些學生對帳務處理程序的理解，對基本方法的學習，不求甚解，對單項練習及其計算結果，粗心大意，馬虎了事，但在高職會計模擬實驗中就不行了，整套實驗資料具有完整性、系統性，看似簡單，但實際做起來對于平時缺乏嚴謹、認真態度的學生卻一錯再錯，串行、錯頁、數字有誤、結果不平等等，真可謂“走錯一棋，全盤皆輸”。
3、能拓寬知識，增加感性認識。通過高職會計模擬實驗，不僅鞏固和消化了書本知識，還能使學生學到了一些書本上學不到的知識。
4、能增強學生學習高職會計的興趣和信心，喚醒學生學習主人翁意識。“實驗之初，面對一張張憑證、一頁頁帳，既好奇又茫然，不知如何下手”。當他們經過艱苦的努力，完成了高職會計模似實驗任務，再回過頭來品味，可謂“苦中有樂”。“一分耕耘，一分收獲”，高職會計模擬實驗帶給他們一種成功的喜悅、收獲的充實，也激發了他們的求知欲。
二、明確多功能高職會計模擬實驗教學目標
首先，學生應具備扎實的財會專業知識和計算機基礎知識，這就要求學生必須系統、全面地掌握財務管理所需的基本專業理論知識和計算機基礎理論知識，針對普通行業業務和特殊行業業務及指定會計軟件，結合新會計準則和新會計制度，提出電算化處理業務和手工處理業務的區別及電算化處理業務必須的功能結構，通過這些能力的訓練，培養學生財會理論知識的運用能力。
其次，注重學生實踐操作能力的培養。即培養學生手工操作業務能力和計算機會計軟件操作能力，將手工核算實驗和電算化會計實驗結合起來。
三、確立高職會計模擬實驗教學內容
1、建立“管理型”多功能高職會計模擬實驗室。因為過去“報帳型”單一高職會計模擬實驗已不能達到培養新時代高職會計人才的要求，所以應建立“管理型”多功能高職會計模擬實驗教學系統。多功能高職會計模擬實驗室不僅要模擬一個實業公司一個會計期間內的會計核算，而且要引入財務管理、管理會計有關內容；不僅僅讓學生實習高職會計核算，也讓學生實習企業資金的籌措、投放、成本的預算、決策分析、評價、考核等培養學生綜合能力。
2、建立具有先進教學手段和教學設備的多功能高職會計模擬實驗室。這樣才能更好地將手工核算實驗與電算化實驗結合起來，一方面可提高學生地高職會計軟件操作能力，另一方面可提高學生手工操作核算業務分析能力。在手工操作實驗完成之后，將手工操作的整套實驗資料輸入高職會計模擬軟件，由電腦來完成數據處理的整個工藝過程。通過電腦操作，使學生掌握了電算高職會計的基本操作原理與過程，了解到手工會計與電算會計的相同與不同之處，可以更加增加學生學習的積極主動性和強烈的興趣。
3、按行業設置“模擬角”。為了給學生創造、了解各行業高職會計工作的條件，可在多功能高職會計模擬實驗室按行業設置“模擬角”，行業范圍除工業、商業外，還應包括建筑施工、交通運輸、旅游飲食服務、金融業、事業單位、農業等，形成若干個不同行業的會計工作環境，學生可根據未來就業方向有目的進行選擇。
4、綜合集中實驗和單項分散實驗相結合。高職會計模擬實驗室要實現部分畢業實習的職能，必須對高職會計實驗的時間、內容按期課程體系進行合理安排，變綜合集中實驗為單項分散實驗。即在學生學習基礎會計時，讓學生上機進行基礎會計全過程實驗，從而增強學生對會計基本循環過程的感性認識。
四、提高高職會計模擬實驗教學的師資水平
應加強中、青年會計專業教師的在職培訓。在組織中、青年會計專業教師的在職培訓時，應重點進行計算機培訓的同時還應進行會計業務培訓。在會計業務培訓方面應注意教師的實踐操作能力的培訓及新準則、新制度等會計專業新增領域知識培訓，從而造就一批復合型專業教學人才。

參考文獻
[1]《會計模擬實驗教程》，黃明主編，東北財經大學出版社出版，2006年版
[2]《怎樣提高會計專業學生的職業能力》，作者：楊義元，《財會通訊》2007年第3期
[3]《財會通訊》2005年第1-12期
[4]《中國會計電算化》2006年第1-12期

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