任務型教學與小學英語作業設計

任務型教學與小學英語作業設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的任務型教學與小學英語作業設計，希望對大家有所幫助。

　　自《英語課程標準》倡導"任務型教學"以來，廣大一線教師積極響應，"任務型教學"被廣泛運用于英語課堂教學中。教師們對課堂教學研究投入了很多的精力，具備了一定的任務設計能力和任務操作能力，讓學生在課堂上通過完成教師們設計的"任務"，參與，感悟，體驗，實踐，嘗試"用英語做事"，取得了一定的成效。

　　但是，據筆者觀察，教師們對如何設計符合"任務型教學"要求的課外作業還了解不多。教育部基礎教育司調查組的調查結果也表明："教師經常布置的作業多是書面習題與閱讀教科書，而很少布置如觀察，制作，實驗，讀課外書飛社會調查等實踐性的作業。"就小學英語教學而言，教師們布置的課外作業多為聽錄音跟讀課文，完成配套練習等，缺乏實踐性、應用性，創新性和趣味性，不利于培養學生的綜合語言運用能力，而"任務型教學"的精髓就是要培養學生的綜合語言運用能力。那么，如何設計符合任務型教學要求的小學英語作業，使"任務型教學"不是僅限于課堂，而是延伸到課堂之外的學習和生活中?這是值得廣大小學英語教師關注和思考的問題。

　　下面，筆者結合自己的日常探索和教學實踐，談談如何設計符合"任務型教學"要求的小學英語作業。

　　一、實踐類作業

　　1. 采訪

　　以《新標準英語》教材為例，可以設計有關"采訪"的作業很多。譬如，在學完What are

　　you going to do for Sports Day?　一課后，可以設計下列作業2校運會就要開始了，了解一下其他班的同學在校運會上的報名情況，以便"知已知彼"，爭創佳績；制定一份采訪記錄表，要求學生用英語記錄被采訪對象的姓名及參賽的項目名稱，至少采訪五位同學，并在小組交流。這些"采訪"作業貼近生活，學生們能夠運用所學的語言進行真實的交際，大大調動了學生們的興趣，溝通了同學之間的感情，提高了學生人際交往的能力。

　　2，觀察記錄

　　"任務型教學"認為，要培養學生在真實生活中運用語言的能力，就應該讓學生在教學活動中參與和完成真實的生活任務。教師可以布置一些有關觀察記錄的作業，讓學生留心觀察生活，然后再到課堂上用英語匯報記錄結果。如學完　It will be windy in Beijing 一課后，可以布置學生觀察本市一周的天氣并作記錄。筆者設計了如下記錄表：學生們在完成作業的過程中，了解了生活，觀察了自然，把所學的知識與現實生活中的真實情況結合起來，增強了參與意識。學生從觀察記錄中感知，當北方還是寒風凜冽的冬天時，廈門卻仍然溫暖如春，進而更加了解廈門，了解家鄉。

　　3．調查

　　"任務型教學"是一種以應用為動力、以應用為目的，以應用為核心的教學途徑。有關"調查"的作業能很好地體現這一精髓。在學完Shopping 一課后，可設計如下作業：調查廈門各大超市商品的價格，為市消費者協會提供參考數據。這類作業可以安排在周末完成，每人至少調查十種商品的價格。并用英語填寫商品名稱和價格。學生們以個人或小組為單位，通過完成調查任務，匯報交流調查結果等形式，培養了觀察能力，同時也鍛煉了口頭和筆頭表達能力．

　　二、創新類作業

　　(新標準英語，為學生們提供了大量的歌曲、詩歌、韻律詩、故事等．教師除了布置讀背、表演類作業外，還可以設計如"歌詞新作"、"小詩新創"、"故事新編"等要求創新的作業。學了I can lay the trumpet這首歌后，我要求同學寫出新歌詞，準備舉行"歌詞新創大賽"．然后，我利用早讀、活動課開一個"老歌新唱"演唱會，學生們利用學過的或自學的樂器替換原文中的trumpet，編出一首又一首新歌，大家躍躍欲試，邊唱邊演，熱情高漲．學完Mollys，hair is shorter這首小詩后，我要求學生觀察身邊的同學，寫一首自己的詩。于是，一首首妙趣橫生的、瑯瑯上口的小詩就展現在班級的"英語詩歌百花園"里．這些手寫的小詩字體拙樸可愛，電腦打印的畫面十分精美．重要的是，這是他們自己的作品!這類作業極大地調動了學生學習英語的積極性，培養了創新能力和英語寫作能力．一些英語學習比較困難的學生也能模仿著"寫詩"了，當他們看到自己創作的作晶也能登上班級的"大雅之堂"，自豪地笑了，自信心油然而生，漸漸地喜歡上了英語．

　　三、制作類作業

　　在"任務型教學"中，教師可以設計制作類作業，讓學生享受I　call　do it in English!的樂趣．學習完祈使句后，可以要求學生為校園的各個場所設計英語警示牌．于是，校園的綠樹上經，紅花旁有了Dont climb the tree! Dont pick the flower!的警示牌，垃圾筒旁有了Put the rubbish in the bin!的警示牌，樓梯的轉角有了Dont push!的警示牌……，也可以要求學生制作生日、圣誕、新年賀卡，寫上真誠祝福。學了Butterfly一課，可以要求學生制作介紹蝴蝶生長過程的系列明信片．這些作業既可以讓學生復習和強化所學知識，變機械學習為有意義的學習，又培養了學生的動手能力，審美情趣，體現了學科間的相互滲透，從

　　而培養了學生的綜合語育運用能力．

　　四、課題類作業

　　目前，課題研究(Projectwork)已經成為一種重要的作業形式．與《新標準英語9配套的活動用書》中有很多的Project供教師們選用．這些Project可以通過作業形式布置下去，要求學生用二、三天或一周完成這類作業。在教學過程中，除了完成《活動用書，中提供的Project，還可以結合教材創編一些Project讓學生完成．學完4A Modole 6 Unit 2一課后，可布置學生完成A Project about China，要求學生通過各種方式收集、查閱、整理資料，完成課題．課上，學生們展示了他們的研究結果，那是一張張手繪的中國地圖，地圖上的山川、河流、湖泊、城市、古跡都用英語一一標注出來．學生們從不同的角度爭先恐后地介紹自己的Project．有的說；Look! This is my project about China．China is a big and beautiful country．It is the biggest country in Asia，it is the third biggest country in the world．有的說：This is my project about China．This is Beijing．Beijing is the capital of China，but it is not the biggest city of China．Shanghai is the biggest city Of China，and it is the shopping center of China．還有的說：This is my project about China，There are many islands is China．Taiwan is the biggest island in China．There are many fruits in Taiwan．A--Li Mountain is in

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