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新課改下英語教法改革與學法改革的實踐與反思
培養學習興趣 提高學習效率
―――新課改下教法改革與學法改革的實踐與反思
城關小學 劉鋒
興趣是學好語言的關鍵，是一個人對一定事物所抱的積極態度。它是學習的動力，是發展動力的契機，只有對所學內容發生濃厚的興趣，才能使自己的整個認識活動積極調動起來。在剛開始教學英語時，我就清楚地認識到了這至關重要的一點，在幾年的英語教學中，我認為要提高英語教學質量，轉變教學方法培養學生濃厚的學習興趣是最重要的。下面就我上Lesson10一課的感受，談如下感想：
1、融洽師生關系，誘發學習興趣
別林斯基說：“愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障。”所以，教師對學生應該傾注愛心，融洽的師生關系是調動學生學習興趣的前提。教師應注意全面關心和愛護學生，多給他們鼓勵和幫助。教學時，師生的心理距離要盡可能近些，者溶于學生生活之中，充分調動學生的積極性，讓學生敢于大膽開口，各抒已見，暢所欲言，躍躍欲說。在教學這一課單詞“ice cream/juice/key/lion”時，我就用積極的態度，主動的微笑走到學生座位邊，一一向學生詢問并適當加以引導，學生回答問題時，看到老師的笑臉便增添了勇氣，消除了畏懼的心理，在師生默契的配合中，學生體會到了成功的喜悅，學生對老師不是敬而遠之，而是喜而近之，從而對學習英語產生興趣。
2、重視“自我表露”，培養學習興趣
小學生天真活潑，自我表現欲望強烈，尤其是由于這種表露的成功而受到教師的夸獎，甭提有多高興了。教師應善于利用這一特征，在課堂上讓他們多種感官并用，充分進行表露，既能發展智能，培養能力，又能極大地調動學生學習英語的興趣，促成學生孜孜以求，不斷進取。在學習第二部分“Open the close the ”時，我給各種學生充分的機會，讓他們能夠踴躍表現自我，發揮特長。語音好的同學讓他朗讀、領讀；文娛好的讓他們扮演角色，表演對話；書寫工整的讓他們在黑板上作練習，集體糾正；畫畫好的讓他們在黑板畫簡筆畫；普通話說得好的讓他們當小翻譯……即使是差一些的學生也盡量讓他們的閃光點進行自我表露，充分發揮每個學生的特長，并在他們的認知表露過程中給予鼓勵和幫助，既加深了他們對知識的理解和記憶，又強化了學習英語的興趣。
3、創設情景語境，激發學習興趣
好奇是兒童的天賦，興趣是最好的老師。皮亞杰指出：“兒童的活動受興趣的需要支配。”教師在課堂上應盡量利用實物、直觀教具和電化教學手段創造情景和語境，進行豐富多彩的練習活動，使學生置身于情景中，讓機械、呆板、緊張的學習過程變得輕松、愉快，讓學生自覺和不自覺的狀態中去看、去聽、去說、去感噯 ，達到掌握和運用語言的目的。比如，在教學“Open”和“Close”時，我讓學生邊說句子，邊做動作，在學生在這種半真實的情境中操練，興趣濃厚，課堂氣氛非常活躍，很快地熟練掌握了這些句子的正確讀法，加強了記憶。同時， 提高了學生在生活實用英語的能力。
4、開展愉快教學，增強學習興趣
愉快教學體現了小學生的特點，符合基礎教育的性質和小學生的成長規律，突出了小學教育的科學性和可接受性原則。愉快教學能使學生在溫馨和諧的語言教學氣氛中，學得輕松、愉快、活潑，還有助于學生學習的內在動力和智慧潛能的充分發揮。進一步增強學習英語的興趣。在日常教學中，我把做游戲、扮演角色、表演對話、唱歌、猜謎、繞口令、小競賽等這些提高學生學習興趣的有效措施運用到教學中。如教學了“Open”和“Close”的單詞后，我就用“擊鼓傳花”的游戲來鞏固這些單詞。“鼓”則用錄音機放英語歌曲，“花”改用英語課本，音樂一響，課本被依次傳遞，音樂一停，課本在哪，那張書桌的兩個同學就得站起來邊做動作邊說：“Open the book ”“Close the book”學生對這個游戲很感興趣，個個興趣盎然，課堂氣氛非常活躍，很快就牢記了這些單詞。開展愉快教學，不僅優化了課堂氣氛，提高了課堂效益，同時也增強了學習英語的興趣。
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