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構建和諧思想品德課堂 促進學生全面自主發展
構建和諧思想品德課堂 促進學生全面自主發展
傳統的教學觀念中，教師不僅是知識的傳授者，還是行為的楷模，這無疑是正確的。但也存在著師生關系是命令和服從的關系，師生缺乏足夠的交流，課堂氣氛過分嚴肅，學生過于拘謹。新型師生關系應該平等、民主、尊重、信任、愉悅、和諧，通過師生之間心靈、情感的溝通，萌動學生自身內需，讓學生全面自主參與學習。因此，教師要有意識地創造這種和諧。
1．充分尊重學生，積極給予表揚。
尊重和表揚是師生關系和諧的前提。作為學生思想品德學習的促進者，課堂教學中，有時不妨少講一些，多看多聽，設身處地感受學生的所作所為、所思所想，積極鼓勵學生責疑問難，允許出錯，允許改正，也允許保留不同意見。當學生出現學習灰心時，要用話語溫暖他們，用情感感化他們，讓他們產生更多的自信，讓教學充滿人文氣息。如在“感悟青春”一課時，我請一位同學站起來有感情地念一下書本上的青春ABC，他站起來后回答：“老師，我現在不想念。”“沒關系，”我微笑著跟他說，“我們會耐心地等待，以后再欣賞你精彩的表現。”一句簡短的話潛移默化地起著鼓勵學生的作用。在后面的青春解讀中，這位學生表現積極，把自己精彩的一面展現給了大家。教師要在適當的時候進行表揚，對學生創造性的回答要加以肯定和鼓勵。如在“享受學習”一課中，談到探索世界的奧妙中到底有沒有外星人存在？一位同學回答：“外星人是一定有的，而且是像人一樣的智能生物，這一點不用懷疑，難道你不覺得在廣袤的宇宙只有人類是一件很悲涼的事情嗎？只是人類現在的科學技術還不能發現他們。我們在將來的某個時間一定會發現他們的，不過更大的可能是他們先發現我們。”對這位學生的創造性回答，我舉起大拇指給予表揚，并微笑著告訴他：“你真棒！希望通過我們大家的努力學習，讓我們先發現外星人。”
2．提供一個寬松的環境。
心理學研究表明，學生在沒有精神壓力和心理負擔、心情舒暢、情緒飽滿的情況下，大腦皮層容易形成興奮中心，激活神經系統，使感知、注意力、記憶、想象等心理活動處于積極狀態。這就是說，學生創新意識的形成，特別需要一個寬松、和諧的環境。如果學生上課時提心吊膽，怕想錯說錯，縮手縮腳，唯唯喏喏，怕老師責怪，就不可能閃現創新的火花，產生創新的沖動。所以，我們在教學中，要營造一個寬松的教學環境，注意消除學生的緊張感、壓抑感和焦慮感，只有在民主和諧的氣氛中，師生才能平等對話，學生才能張揚個性，培育起探索求知的信念、意志和品質。如讓歌聲進入課堂。優美的旋律可以激發學生的熱情，陶冶學生的情操，凈化學生的心靈。根據課堂的需要，適當地穿插些相關歌曲，既活躍課堂氣氛，又能讓學生在歌聲中得到徹悟。如在“新學校，新同學”一課中，播放FLASH《朋友》使學生深刻體會朋友對一個人的重要性；在“走進青春”一課中，討論青春期有哪些生理變化的同時，播放輕松的背景音樂，消除學生的羞澀感，緊張感，使他們在一個寬松、愉快、和諧的氛圍里感悟。
3．適度地運用幽默。
幽默是增強親和力、協調人際關系的最佳形式。教師的言行不僅影響課堂氛圍，而且影響學生聽課的質量，聲音過高過大，造成學生膽怯、緊張；聲音過快，學生易渙散注意力，產生疲倦。筆者認為，在思想品德課教學中，教師能恰當、巧妙地運用詼諧幽默的語言，激起學生的愉快感，使學生在欣賞玩味和笑聲中得到情感釋放，獲得美的享受，就能使教學過程更輕松，更有樂趣，更有效。如在“誠信是金”一課中，我舉了一例：某村一夫婦倆吵架，妻子尋短見，拿起一瓶農藥就喝，本想一死了之，可就是死不掉，渴得難受，為什么呢？原來這瓶以醬油為原料的假農藥倒是立了大功，救了一條人命（大笑），這位農民兄弟為了感謝廠家的救命之恩，特送錦旗一面（大笑）。這一實貶虛褒的幽默，看似表揚，實為嘲諷，寓莊于諧，無情地諷刺那些缺乏誠實信用，搞攙雜制假和兜售假藥的人，學生聽了情緒興奮，臉上掛笑，一個道理很快被接受了。正如前蘇聯教育家斯維特洛夫所說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。可見，在思想品德教學中巧妙地適用幽默語言，可使教師的講課變得風趣詼諧，幽默睿智，具有一定的藝術魅力，創造出一種有利于學生學習輕松愉快的氣氛，讓學生在欣賞、玩味和笑聲中，受到高尚的、健康的思想感情的熏陶和教育。
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