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聚焦德育課程建設(shè) 扎實(shí)推進(jìn)“兩綱”教育
聚焦德育課程建設(shè) 扎實(shí)推進(jìn)“兩綱”教育
上海市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐進(jìn)
我校的德育工作始終堅(jiān)持“三個(gè)一”的理念，即送教師一把梯子，助專業(yè)成長；送學(xué)生一個(gè)舞臺，助多元發(fā)展；送家長一條紐帶，助教子有方。2008年，學(xué)校德育工作根據(jù)學(xué)校整體工作規(guī)劃，依托課堂教學(xué)的辦學(xué)特色，挖掘課堂的教育功能，聚焦德育課程建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)“兩綱”教育的落實(shí)。
一、營造德育工作良好氛圍
1、倡導(dǎo)德育工作的全員性
為弘揚(yáng)良好師德、弘揚(yáng)文明禮儀，學(xué)校于2008年年初舉行了首屆“感動(dòng)校園人物”評選活動(dòng)，候選人是學(xué)校里一群平凡而又不平凡的教師和學(xué)生。他們有的多年如一日地堅(jiān)守崗位，無私奉獻(xiàn)；有的用真誠的師愛溫暖著學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生健康快樂地成長；有的關(guān)注行為細(xì)節(jié)，給了我們“無聲勝有聲”的示范。他們以自己獨(dú)特的人格魅力給我們留下了深刻的印象，贏得了大家的敬重。這一評選活動(dòng)為提高教師全員參與德育工作的意識，提高學(xué)生的文明禮儀，創(chuàng)建和諧校園，起到了積極的促進(jìn)作用。
2、強(qiáng)調(diào)班主任工作的藝術(shù)性
學(xué)校致力于班主任隊(duì)伍建設(shè)，采用專家引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)互助、資料學(xué)習(xí)、個(gè)案剖析、網(wǎng)上論壇等多種培訓(xùn)方式。2008年暑假舉行的年度德育工作研討會(huì)上，學(xué)校對“發(fā)揮評語的激勵(lì)作用”、“家校溝通技巧”、“溫馨教室的創(chuàng)建”等內(nèi)容進(jìn)行了班主任培訓(xùn)，引導(dǎo)班主任關(guān)注育人細(xì)節(jié)，提高工作的藝術(shù)性。
2008年學(xué)校舉行了第二屆“我喜歡的班主任” 評選活動(dòng)。全校共征集班主任的愛心小故事100多份，學(xué)校每周展示一個(gè)年級組班主任群像，并參照班主任日常考評成績，最終確定了9名班主任入圍決賽。她們所在班級的學(xué)生和家長以朗誦、小品、錄像等形式，從不同的視角向我們再現(xiàn)了班主任日常工作的縮影。她們的師德、師愛、師能在全體教師中起到了示范輻射作用。
3、提升家庭教育的有效性
學(xué)校重視家長學(xué)校建設(shè)，主要采用分層指導(dǎo)和個(gè)別咨詢相結(jié)合的方式。家長學(xué)校既有外請的家庭教育專家的報(bào)告，也有同年級家長的教子心得交流。這些專家報(bào)告為家長開啟了全新的教育理念，同年級家長的經(jīng)驗(yàn)交流因?yàn)榻逃椒ê唵我讓W(xué)，效果令人信服，具有借鑒意義。
2008年，借第二屆校“學(xué)習(xí)型家庭”評選的東風(fēng)，學(xué)校向家長推薦了文匯報(bào)記者蘇軍的《教育與符號》一書。39位家長結(jié)合自身教子心得，撰寫了鮮活的家庭教育中的小故事，這些故事與我校77名教師的育人故事一起匯編成了《我有一把“梯子” 》一書，此書已由上海教育出版社正式出版。
二、德育工作融入課程建設(shè)
1、基礎(chǔ)型課程找準(zhǔn)著眼點(diǎn)
我校將兩綱教育作為教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、課堂評價(jià)的重要內(nèi)容。我們以學(xué)科教材單元為單位，積極挖掘教材中與兩綱相關(guān)的重要知識點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀等三維目標(biāo)。德育目標(biāo)在各學(xué)科中一目了然，且利于對各科教材中邊緣交叉的內(nèi)容進(jìn)行整合教學(xué)，提高了教育的有效性。
值得一提是學(xué)校動(dòng)員廣大班主任全員投入了《班主任操作法——行規(guī)篇》的撰寫工作，此篇章幾易其稿，集聚了全體班主任的教育智慧。《操作法》成為青年班主任工作的寶典，也成為全校行為規(guī)范教育的標(biāo)桿。班主任們利用晨會(huì)、班會(huì)、講座課等時(shí)間落實(shí)行為規(guī)范教育，強(qiáng)調(diào)了教育的過程性。
2、拓展型課程找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)
學(xué)校的拓展型課程緊密結(jié)合德育活動(dòng)，力求達(dá)到課程活動(dòng)化，活動(dòng)課程化。目前已形成了學(xué)校的品牌德育活動(dòng)——“小龍人文化尋根”系列活動(dòng)。該活動(dòng)確立了課程保障、活動(dòng)體驗(yàn)、評價(jià)反饋三個(gè)環(huán)節(jié)。課程分為“傳統(tǒng)文化”、“民俗文化”、“禮儀文化”等三大板塊，活動(dòng)包括“小龍人中國節(jié)”、“小龍人上博游”、“小龍人志愿行”等三大載體，反饋則通過“學(xué)生成長檔案袋”的自價(jià)與互評，“學(xué)生價(jià)值觀調(diào)查問卷”的客觀報(bào)告等兩個(gè)渠道來說明活動(dòng)的成效。
這項(xiàng)品牌活動(dòng)凝聚了更多教師投入到學(xué)校的德育工作中，教師的課程開發(fā)能力進(jìn)一步提高，學(xué)校形成了一批有特色、有質(zhì)量、有生命力的拓展型課程。于此同時(shí)，也豐富了學(xué)生的校園文化生活，通過體驗(yàn)與實(shí)踐，提高了學(xué)生的文明素養(yǎng)，使學(xué)生初步形成了文化認(rèn)同與國家意識，為將來建構(gòu)正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀奠定了基礎(chǔ)。
3、探究型課程找準(zhǔn)切入點(diǎn)
我們將環(huán)保教育作為“綠色學(xué)校”、“和諧校園”、“溫馨教室”創(chuàng)建的切入點(diǎn)，形成了綠色環(huán)保、自然環(huán)境、科技前沿三大類探究型課程，受到學(xué)生的歡迎。在探究型課程中，我們重視學(xué)校課程和更廣泛的社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，形成校內(nèi)、校外多渠道的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3月，學(xué)校聯(lián)手黃浦區(qū)青年聯(lián)合會(huì)、麥當(dāng)勞公司，開展了“奏響校園綠色協(xié)奏曲，爭做護(hù)綠小先鋒”活動(dòng)。親身的護(hù)綠行動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與“和諧校園”、“溫馨教室”的建設(shè)。5月，學(xué)校組織學(xué)生參加“我的環(huán)保我做主”環(huán)保購物袋設(shè)計(jì)比賽，學(xué)生們用自己的實(shí)際行動(dòng)向廣大市民宣傳著環(huán)保的理念，為上海爭創(chuàng)國家環(huán)保模范城市作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。11月，學(xué)校聯(lián)合上海交大環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院舉行了2008“水環(huán)境保護(hù)”宣傳活動(dòng)。 學(xué)生們在大學(xué)生的帶領(lǐng)下尋找上校園中的水環(huán)境保護(hù)問題，開展了相關(guān)研究，并召開了主題活動(dòng)。
2008年，學(xué)校關(guān)注德育工作與課程開發(fā)、課堂教學(xué)的融合，目前已培育出一批有特色的德育課程，這些德育課程正在調(diào)整中優(yōu)化，在發(fā)展中規(guī)范。我們將一如既往地堅(jiān)持“開放教育”的理念，努力實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、家長共贏的局面。讓學(xué)生在過程中體驗(yàn)，在親歷中感悟，在生活中踐行，在實(shí)踐中構(gòu)建。讓“兩綱”教育在德育天地中煥發(fā)出新的生命力。
2008年12月
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