正確引導班級輿論

正確引導班級輿論

持正確的東西，一個班級有了正確的輿論，就能 明辨是非， 提倡和支持正確的東西，批評和抵制不正確的東西，使班集體成員的思想和行為有正確的標準。所以說，要想帶出一個優秀的班級，必須首先在班內樹立正確的輿論。那么，如何培養班級的正確輿論呢?我在多年的班主任工作中得出以下經驗，撰文與同仁們共同交流、商榷：

    一、抓養成，夯實正確輿論形成的基礎

    在新班級形成之時，就應該向學生宣講黨的方針、政策、學校規章制度、學生守則和行為規范，并把其中的大部分內容具體化、情景化。確定這些具體化、情景化的政策、制度、規章內容為班級管理的依據和追求目標。

    實現以上目標的過程也就是培養學生良好習慣的過程。烏申斯基說過：“良好的習慣乃是人在其神經系統中所存放的道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”習慣的養成，對于人的性格、命運都起著重要作用，它對于一個良好班風的形成也起著至關重要作用。良好習慣的形成是班級正確輿論形成的根本保障。高遠的目標確定之后，需要嚴格的長期的努力做保障。潘益大在《家庭美育》中說過：壞習慣有一種惰性，非嚴格要求不能矯正，好的習慣不易接受，非嚴格要求難以形成。在日常學習生活中，要求學生以政策制度規章所禁止的事項為，“警戒線”，以政策制度規章所倡導的為追求目標。教師采用科學的方法協助學生朝這個方向努力，爭取做得最好，并以這一個標準貫徹到底，常抓不懈，促成學生形成遵守紀律的良好的習慣和諸多良好的品質。

    在培養良好習慣及良好品質的過程中，班主任采取以表揚為主、批評為輔的原則，對班上出現的好品質和風尚，在同學中表揚、宣傳、擴大，使其在實踐中得到鞏固；對于班內出現的或大或小的不良傾向，予以及早的制止與批評、教育，讓學生在頭腦中形成一種“好事爭取做，紀律不可違”的意識，從而形成習慣。

    二、明觀念，確立正確輿論形成的高標準

    養成教育重點是讓學生明白什么事不該做，什么事該做；為什么不該做，為什么該做�！み@就需要解決學生思想上的疑惑，增加開學初所確立的班級及個人追求的目標的權威性。具體辦法是對學生進行人生觀、世界觀、價值觀、審美觀的教育。中學階段正是對人生的認識逐漸明朗并趨于穩定的階段。人生觀、世界觀、價值觀、審美觀的教育就顯得至關重要。通過師生專題討論墻報、演講、主題班會等形式，對學生進行以上教育，主要培養學生的正確的公私觀、榮辱觀、戀愛觀、勞動觀、幸福觀，使學生初步形成正確的政治方向，初步具有判斷是非、識別真假、辨別美丑、開拓進取的能力和素養。具備以上能力與素養方能在是非、美丑、善惡等問題上作出正確的選擇，才能抵抗形形色色的不健康的思想，班級內才能有基本一致的正確的輿論。

    三、做主人，營造正確輿論形成和運轉的氛圍

    中學生逐漸顯露出成人化的心態，或事不關己高高掛起，或礙于情面，或膽小怕事，或貪圖小利，或于己無益的事不做等等。雖然他們心中存有是非美丑善惡的標準，卻不表現出來，從客觀上助長了歪風邪氣，無益于正確輿論的形成與作用的發揮。所以，培養學生主人翁的態度和集體榮譽感在班級管理中就顯得非常重要。

    通過專題講座和對日常生活中事件的態度，來明確學生對他人、對班級、對社會的義務和權利。尤其強調對班級應承擔的義務和權利 (打掃衛生、監督衛生保持情況、愛護公物、監督班干部工作、愛護班集體的榮譽、為班爭光、敢于與班內的壞人壞事作斗爭、評優選模的被選舉和選舉權、使用公物等)，并鼓勵大家履行自己的義務。

    班級內有突發事件時，創設讓學生敢說真話的氛圍，鼓勵學生使用自己的權利、履行自己的義務，鼓勵學生追求真理，提倡和發揚這種品質，限制不利正確輿論形成和發揮作用的因素的滋長。

    四、樹榜樣，確立正確輿論形成和運轉的領頭羊

    學生中威信高的同學往往被選為班干部。大多數情況下，學生不良傾向是沒有老師的時候才表現出來的，所以班干部便是老師的代言人，是管理者，他(她)便是正確輿論的先鋒和榜樣，所以，班干部的素質尤為重要。

    為了提高班干部各方面的素質，一般應經常對班干部的工作進行民主考評。反響小的班干部就虛心聽取同學們的意見，改進工作方法；反響大的就改選。把能真正經得起考驗的同學選拔出來，給予他們管理權，給予他們自主權，給予他們反映權，充分發揮他們的帶頭作用，在各個方面做表率，使他們帶頭制止壞人壞事壞言論。只要有人帶頭，“正確輿論”這部機器就可以運轉起來。

    除此之外，還要確立班內正義感強的同學的榜樣地位，充分發揮他們的積極作用。

    五、化后進，掃清正確輿論形成和運轉的絆腳石

    任何班級中都會有在反面有影響的學生，這些學生主要分為兩類：一類是有反從眾心理。特點是生理上日益成熟，心理上有了成人感，不愿意從眾，愿獨辟蹊徑，有與眾不同的觀點，以表明自身的存在等：另一類便是自制力差、個人意識突出、虛榮心強、好嘩眾取寵、專門與紀律制度唱反調的人，即道德上的后進生。

    這些學生往往很聰明，某方面能力很突出，很具號召力。如果能轉化這兩類學生，他們會在班級工作中表現出色，可以影響一大批愿受他(她)領導的、平時在是非面前動搖不定的同學，有力地加強正確輿論的教育與約束力。

    對第一類學生首先本著愛護和尊重的原則與學生談心，要使學生認識到自己現有的思想狀況及反從眾的心理在人的成長過程中的意義，然后師生共同分析反從眾心理發展的兩種可能，幫助學生選擇好的發展方向，引導他們發展自己的創造性思維。第二類學生的轉化主要以曉之以理的說服教育為主，以表揚為主，多肯定他(她)的優點、閃光點，并提出熱切期望：如果他(她)的作用發揮出來，那么全班將更團結更出色。在日常學習工作生活中，尤其在集體活動中，對于他的正面作用，公開肯定與表揚，培養他(她)的榮譽感和是非觀念，樹立他們在班級中的新形象，促使他們向正確輿論靠攏，并為班級建設添磚加瓦。

    通過以上多層次的措施的實施，班級的正確輿論一定會樹立起來，一個良好的班風一定會形成。

【正確引導班級輿論】相關文章：

培訓新聞輿論心得09-04

輿論引導員的工作體會08-24

論輿論監督與司法獨立08-19

淺析中國司法獨立與輿論監督的和諧發展08-18

堅持正確輿論導向 促進和諧社會建設08-15

高校思想政治工作要把握正確的輿論導向08-26

《公眾輿論》讀后感07-17

班級名稱及班級口號（精選280句）10-19

班級班級管理心得體會02-20

班級座右銘08-25