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淺談雙新小學課改中的德育創新
淺談雙新小學課改中的德育創新雙新小學 孫 晗
江澤民同志在“十六大”報告中明確指出：“要堅持教育創新，深化教育改革，優化教育結構，合理配置教育資源，提高教育質量和管理水平，全面推進素質教育，造就以億計的高素質勞動者，數以千計的專業人才和一大批拔尖創新人才�！痹谶@里江澤民同志把教育創新放在十分突出的地位。德育一直是教育工作中的重中之重，在當前課改的熱潮中，以人為本，塑造學生新型的人格，成為當前德育工作的新目標，在德育工作中，根據新課改精神，既要重視知識和能力，又要注重過程和方法，更要看重情感態度和價值觀的培養，因此學校德育創新勢在必行，對于創新，仁者見仁智者見智，我想結合我校德育工作也談談關于德育創新的膚淺之見。
任何改革或創新首先是理念的轉變和創新；被稱為“摧毀
美國教育的人”的布盧姆認為“不論更多的教育機會還是日益增加的教育方面的經濟資助，對于改善對每個學生的教育并無多大的效果，增加經費，新的時髦做法，或者教育體制結構方面的重大而徹底的變革都不能解決問題，依我看，解決辦法在于我們對學生與學習看法的改革�！币虼�，針對學校當前具體狀況，我們大膽提出“以人為本，以情育情”的辦學理念。以“以人為本”為工作指南，以“以情育情”為辦學主旋律，以賞識教育為主要教育手段，以促進學生多元智能發展、塑造學生新型人格為辦學追求，為學生終身發展打下良好的基礎；謀求學校、家庭、社區繁榮共進、和諧發展的多贏的良好局面。我們提倡把真情留給學生，激情留給工作，深情留給同事，熱情留給家長，溫情留給家人。新的辦學理念的制定為以后全校德育工作的方式方法的創新提供了方向性的指導。（后面將要談到）
其次是德育管理模式的創新；怎樣使目標和理念轉變成全校師生共同的思想，又怎樣使目標和理念轉化為全校師生的共同行動，這就需要管理模式的創新。
領靠“決策”，導靠“認同”，兩者相互補充和發展，其中決策是關鍵，認同是基礎，決策出臺后只有得到群體的認同，才可能落實和實現，如何取得老師和中層管理人員對我校辦學理念的認同，學校辦學理念出臺后，我們把取得全體教師的認同作為一段時期內管理工作的重點。首先抓老師理念的轉變，我們多次印發有關課改前沿形勢、課改精神的文章在全校老師中傳閱，利用每周的全校老師會結合學校實際、區域實際開展更新理念、深化改革的專題講座，增強老師們的緊迫感、危機感、責任感。同時，在中層干部、全體老師中開展征集辦學理念的活動，并對“以人為本，以情育情”的辦學理念開展廣泛討論，聽取老師們對于學校發展的意見，和老師們深入探討辦學理念實施過程中將要遇到的困難和尷尬。當我們覺得時機相對成熟的時候，便組織全體老師全面學習、深刻領會辦學理念的深刻內涵，利用學校的宣傳櫥窗、黑板報、宣傳標語，大力倡導和宣傳，最后使得“以人為本，以情育情”深入人心。
當這種辦學理念根植于全體老師的心中后，全校老師德育方式
方法的創新和變革不但有了方向，更是水到渠成的事了。
學會換位來設計德育活動是一種好途徑；本學期9月8日，我校舉行了一次特殊的升旗儀式，全校54名教師向全校學生莊嚴宣誓忠于教育事業，這是我校以師生換位形式慶祝教師節的創新之舉，上午8點全校師生準時來到操場，老師統一著裝并戴上了鮮艷的紅領巾，雄壯的國歌響起，副校長和一名老師擔任升旗手，國旗在國歌聲中緩緩升起，“我一定忠于人民的教育事業，奉獻畢生精力，用愛心去塑造、用真情去感染、用榜樣去激勵、用人格去熏陶……”特殊的升旗儀式后，全校60位老師走上升旗臺，在校長的帶領下舉起右手莊嚴宣誓，學生報以熱烈而持久的掌聲。中央電視臺、湖南電視臺、經濟電視臺、三湘都市報、瀟湘晨報等給于了高度的關注。杉木小學舉行的一次教師演講比賽，請家長學生當評委，也是德育工作換位思考的很好例證。
利用逆向思維來開展德育活動是一種好方法；特別當前課改進行得如火如荼，這種逆向思維往往能抓住教育的本質，起到了事半功倍的效果。如：我校開展“撿紙屑”的活動，一改以往一味強調不準丟紙屑的作法，利用逆向思維，鼓勵全體師生都來撿紙屑，從本質上培養學生愛衛生的好習慣；我們秋游的車上，一年級的黎偉老師把批評學生吵鬧的話說成了“我怎么聽到有小麻雀飛進來了！”；又如：我校開展賞識教育，號召全校老師家長都睜大眼睛來發現和發掘學生的優勢和優點，特地制作了“閃光的童年”小冊子來登記學生的優點，讓每個學生的童年在快樂中成長，有一天，我們的大隊輔導員何潔哲老師突然很有感觸的說，當你只看學生的優點的時候，你就會覺得學生是多么的可愛！此舉受到《東方新報》、《湖南衛視》、《都市頻道》等媒體的廣泛關注。
情感育人是我校德育工作的主旋律。我校注重領導與老師的情感培養，由工會組織富有人情味的工會活動，如生日送花，并由校長親自給每個老師寫生日賀卡；男老師和女老師的拔河賽；全體老師開展游藝活動；校門口的心情寄語，深入人心，如第一期的內容：
讓生命放光
你無法改變生命的長度，卻可以拓展它的寬度；
你無法左右天氣，卻可以改變心情；
你無法改變你的容貌，卻可以顯示你的微笑；
你無法影響他人，卻可以充實自己；
你無法預知明天，卻可以善待今天；
你無法樣樣順利，卻可以事事盡心；
你無法盡如人意，卻可以無怨無悔。
等等，老師們很受啟發。
老師和學生的真情更是感人至深，我們的雕塑、宣傳畫，都是在師生情上大做文章，在五一班，有一名學生在教師節上用心寫了一篇日記送給師老師，這樣寫道：“當我遇到困難的時候總是伸出您那雙溫暖的手安慰我，當我進步了您總是鼓勵我要多加油，當我遇到傷心的事的時候您總是和藹可親地對我說誰沒有不開心的事啊，想想以前的快樂的事就好了……”。
帶學生參加素質教育基地活動，老師和學生共同體驗和感悟，活動雖然簡單和平常，但卻給學生和老師留下永久而深刻的記憶。
自從全面實施“以人為本，以情育情”的辦學理念以來，學校發生了劇烈和深刻的變化：老師的牢騷少了，干勁足了；閑聊的少了，談課改的多了；請假的少了，主動加班的多了；學生亂丟紙屑的少了，撿紙屑的多了；踩草折樹的少了，愛花護綠的多了；講臟話痞話的少了，彬彬有禮、看見老師主動問好的多了；上課講小話的少了，積極發言、認真聽課的多了……現在的雙新小學正緊緊團結在以校長書記為核心的領導班子的周圍，真真切切地向他們的“迎接區位重心東移，創建東部窗口學�！焙陚ツ繕诉~進。
勵以寧教授曾談到過三個和尚的故事，說以前故事中沒有水喝的三個和尚，窮則思變，一是三個和尚把井到廟里的路程分為三段，各負責一段路，往返傳送，共同協作，缸里的水很快滿了；二是廟里的方丈提出，誰先挑滿缸里的水，晚餐就多加一道菜，結果缸里的水很快滿了；三是三個和尚共同商量，決定將竹子挖空，接起來當作水管用，水也很快滿缸了。這三種方式分別代表了：團結協作、體制改革、技術更新三個方面，這是他在城市發展報告會上的一段有趣的講話，但我們德育工作者聽來同樣是受益非淺，正是這則故事，我才寫了以上的只字片言，敬請各位同行指正。
芙蓉區雙新小學
2003年.下學期
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