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淺談傳授知識與思想品德教育的關系論文
在各領域中，大家都寫過論文吧，通過論文寫作可以培養我們獨立思考和創新的能力。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的淺談傳授知識與思想品德教育的關系論文，希望能夠幫助到大家。
知識的掌握運用與良好的思想品德共同構成個體的心理面貌，又是人的全面發展教育的重要組成部分。二者的關系問題是教育實踐者很難把握的一個課題。
下面就此試談幾點看法與同行商榷。
第一，傳授知識與思想品德教育具有統一性。
首先，傳授知識的過程和思想品德教育過程共存在于教學過程。教學過程不僅要傳授知識，同時還要形成學生的道德品質和世界觀的基礎，以及促使學生的興趣、情感、意志、性格等的發展。知識是對客觀事物的認識，思想品德是在認識過程中產生的對客觀事物的態度和形成的心理個性，兩者是同一事物的兩個側面。傳授知識與思想品德教育，在教學過程中統一，而實現學生身心全面發展。
其次，傳授知識過程與思想品德教育過程是相互滲透的。思想品德教育過程中要解決學生對客觀事物的態度問題，而態度問題的解決離不開學生對客觀世界的認識和改造，學生正是在認識客觀世界的過程中形成自己的態度；傳授知識過程中以什么樣的態度去認識和改造客觀世界，這就需要思想品德教育的保證。
傳授知識過程中滲透思想品德教育。任課教師要在傳授知識過程中，按各科自身的教學特點，自覺地、有意識地在課堂教學中滲透思想品德教育。培養學生良好的學習態度、學習習慣和良好的意志品格，使學生養成文明行為習慣。
思想品德教育過程浸透知識傳授。良好思想品德形成不能離開對客觀世界的認識和改造。
第二，傳授知識與思想品德教育具有差異性。
首先，從二者形式而言，傳授知識是依據知識本身的系統性，結合學生思維發展程度、接受能力，使學生由淺到深、由簡到繁、由表及里地掌握知識的過程。
以認識和改造客觀世界的廣度與深度來判斷智育高低，具有相對穩步發展屬性。
思想品德教育是道德認識、道德情感、道德意志、道德行為互相影響，互相促進，互相轉化的過程。四種基本因素的協調與平衡的過程意味著反復，思想品德教育過程中的反復是在新的基礎上進行的，思想品德教育具有反復屬性。
傳授知識與思想品德教育共同存在于同一教學過程，但是，同一教學過程中的兩個不同側面并不是完全同步發展，往往出現“智高德劣”或“智低德優”的現象。
其次，知識內容直接受生產力的制約，思想品德教育內容受生產力水平決定的生產關系制約，反映統治階級的立場觀點，因此帶有一定的階級性。
第三，正確認識教育實踐中的一些問題。
在教育實踐中，有人認為“學生的知識學多了，自然明事理”。這種教學態度強調傳授知識與思想品德教育的統一性，但是，傳授知識與思想品德教育還存在差異性。知、情、意三種因素可以在傳授知識的過程中實現，道德行為則要求進行行為訓練，一般內容包括：道德動機的激發，道德行為方式的掌握，道德行為習慣的養成，道德意志的培養。“學生的知識學多了，自然明事理”的錯誤認識片面夸大思想品德結構中的道德認識，抹煞了道德為行訓練的作用，教育結果往往出現言行脫節，道理會講，但實際道德行為沒有。
在教育實踐中，還有人認為：學科教師只講學科內容，對學生進行思想品德教育是思想品德教師及班主任的事，分工明確，各負其責。這種教學態度片面強調傳授知識與思想品德教育之間的差異性，忽視了二者的統一性。教師是培養學生的專職人員，既要傳授知識，又要進行思想品德教育。“分工明確”的錯誤態度不僅沒有看到傳授知識與思想品德教育的統一性，而且把教育簡單化了。
只有正確認識傳授知識與思想品德教育之間的統一性、差異性，我們教育工作者才會做到知識教學時，不斷挖掘教材的思想教育因素，帶有明確的思想品德教育意識；在思想品德教育中，也不缺乏知識運用，而做到論據確鑿，以理服人，避免空洞說教，努力做到教書育人，實現全面貫徹教育方針，提高教育質量。
拓展：舉例論述掌握知識與提高思想道德的關系？
掌握知識與提高思想品德之間的關系也主要表現為兩個方面：
一方面，掌握知識是形成良好思想品德的基礎。道德認識是思想品德的重要構成部分，因為思想品德是由以下幾個要素構成的："知"（道德認識），"情"（道德情感），"意"（道德意志），"行"（道德行為）."知"這個要素不僅是思想品德的構成部分，它還與其他要素相互聯系，相互影響。
這就形成了知識與思想品德之間的內在聯系，并且產生了知識對思想品德的影響和作用.科學知識（真的知識）與人的思想品德也有密切聯系，在人的思想品德的形成和發展過程中也起著重要作用。
但另一方面，道德認識也只是思想品德的一個因子，科學知識也只是影響思想品德的一個要素，所以掌握了知識并不等于品德得到了提高。也就是說，品德的提高離不開知識的掌握，但知識與品德之間不存在必須的正比關系。
根據知識與思想品德的聯系和知識在思想品德形成過程中的作用，教育過程要有效地促進學生思想品德的發展，就必須重視學生對知識的掌握，使學生在掌握知識的過程中不斷地提高思想品德。
為此，需要做好以下幾個方面的工作：
首先，要加強知識教學的教育性；
其次，要培養學生學習知識的興趣；
最后，要引導學生在掌握知識過程中不斷提高道德判斷能力。
拓展：傳授知識與思想品德教育相統一的規律
在近幾年的教師招聘考試中，教學相關內容都是考試分析。
在這篇文章中，我們主要結合教學過程中傳授知識與思想品德教育相統一的規律相關內容進行分析，方便各位考生快速簡單的對教學考試分析有個簡單的認識，這次介紹內容主要是結合客觀題型，便于各位考生有針對性的進行復習。
一、授知識與思想品德教育相統一的規律
首先我們需要掌握這條規律的別稱，有兩個：
(1)教學過程中知、情、意的統一規律;
(2)教育性規律。
其次，這條規律主要包含兩個方面：
(1)知識是思想品德形成的基礎;
(2)學生思想品德的提高又為他們積極地學習知識奠定了基礎。
第三，我們需要識記，這條規律對應的教學原則是：科學性和思想性統一的原則。
二、關于出題考察點
單選喜歡考察的第一點：這條規律的提出者是誰?
在教育學開篇我們學過現代教育學之父赫爾巴特，提過教育性原則。
赫爾巴特對這一問題作了較系統的闡述,第一次明確提出了“教育性教學的概念”，赫爾巴特認為道德品質的培養是教育的最高目的，但在實現這一目的的同時，卻不能放松文化科學知識的傳授。因此，道德培養和知識傳授構成了學校教育的兩個基本內容，形成了實施學校教育的兩條基本途徑，即通過情感和意志的訓練陶冶道德情操;通過系統知識的傳授啟發。
拓展：簡述掌握知識與形成思想品德相結合的關系？
在教學過程中，掌握知識與形成思想品德是相互聯系辯證統一的關系。
（1）學生思想品德的形成以掌握知識為基礎。
（2）學生思想品德的提高又推動了他們積極的學習知識。掌握知識與形成思想品德相互規律要求我們在教學中正確處理掌握知識與形成思想品德的關系，既要避免單純傳授知識忽視思想教育的偏向，又要避免脫離知識的傳授而另搞一套思想教育的偏向。
拓展：思想品德教育總結
一日常生活中滲透品德教育
幼兒園的品德教育工作不是單獨的說教，它是滲透在幼兒一日生活的各個環節之中的。我們每時每刻都在對他們進行教育。晨間活動：我們教會幼兒簡單的禮貌用語，如早晚跟老師說“早上好”“再見”，。讓幼兒學習禮貌用語，增強文明意識。課間活動：在這時，我們教育孩子要相互關心、互相照顧，幫助他們復習課上所學的內容；要學會謙讓，好玩的玩具大家一起玩。進餐：進餐時，我們培養幼兒良好的進餐習慣，指導幼兒獨立進餐，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具放好，讓幼兒克服“飯來張口、衣來生手”的不良習慣。午睡：教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并迅速入睡。離園活動：要求幼兒不追逐、不吵鬧，安安靜靜等父母來接。
二教育活動中的品德教育
1.培養幼兒適應集體生活的能力，讓他們感受到周圍成人的關心愛護。學期初，為了使小班幼兒盡快適應集體生活，我們首先組織他們參觀幼兒園，故事《高高興興上幼兒園》、歌曲《我愛我的幼兒園》。使幼兒盡快適應了幼兒園的集體生活。
2.培養幼兒的生活自理能力。小班幼兒的生活自理能力較差，雖讓他們能夠獨立進餐，但由于家長的過渡愛護，大部分幼兒都不會獨立進餐，獨立性較差，因此，我們針對幼兒的這些特點，在語言活動《大公雞和漏嘴巴》、看圖講述《吃得真干凈》常識《認識餐具》，音樂歌曲《好娃娃》。等活動，有計劃、有步驟地引導幼兒獨立的進餐、盥洗、睡覺等良好的自理能力。
3.學會簡單的禮貌用語，進行禮貌教育。禮貌教育是德育的重要內容，為此，我們在語言《有禮貌的好寶寶》故事《兩只羊》歌曲《我的好媽媽》《好娃娃》認識《老師》。認識《家庭》，向幼兒進行禮貌教育。
三節日中的品德教育
九月十日”教師節”讓幼兒繪畫<紅花>送給老師，讓幼兒知道老師的辛苦勞動，教育幼兒熱愛老師，尊重老師。十月一日“國慶節”讓幼兒了解國慶節的來歷，知道我們中國的歷史，要熱愛祖國，愛家鄉的情感。一月一日“元旦”通過家園同樂慶新年聯歡活動，讓幼兒感受到新年的快樂，培養愛父母的情感。增進家庭成員的感情。鼓勵幼兒大膽參加集體活動，感受新年的樂趣。
四家園聯系共同教育
對幼兒進行品德教育，靠學校單方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會各方面都要加強對幼兒思想品德的教育，保護幼兒健康成長。我們通過家園聯系站及家園聯歡活動來進行教育活動。
1．現在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我們通過家園聯系冊、家長園地要求家長樹立正確的教育思想，多給孩子有利增強集體觀念、勞動觀念的實踐機會，培養幼兒團結互助、尊老愛幼、熱愛集體、艱苦樸素的好思想，及初步的勞動習慣。
2．家長、教師必需行為正確，做幼兒的榜樣。家長和老師要不斷加強自身修養，嚴格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅決不做，要用自己的言行為孩子創造一個文明健康的環境，確保幼兒的身心健康發展。總之，我們會抓住每一個有利的時機，對幼兒進行思想品德教育，為他們以后的生活打下良好的基礎。
拓展：小學思想品德教育問題及措施
小學生是祖國的未來，社會的未來，現在正處于成長階段，很容易受外界因素的影響。因此，這個階段實行小學思想品德教育，對于小學生現在的成長和未來的發展是很重要的。本文主要對小學思想品德教育問題進行分析討論，從而找出提升小學生道德情操的方法。
一、小學思想品德教育中存在的問題
1、忽略了學生是思想品德教育的主體
在現在小學思想品德教育課程中，很多教師都是采取灌輸的教育方法。只是注重說教教育以及典型事例的宣傳，而忽略了教學生如何養成良好的道德情操方式。教師隊伍缺乏對思想品德教育系統的研究，沒有掌握思想品德教育發展的規律，只是通過自身的教育經驗對學生實行硬性教育，因此，影響到小學思想品德教育的目的性。
2、對于學生思想道德情感的激發不夠重視
在實際教學過程中，每個地區的學習教材都有很大的區別，內容上也有很大差別，但是教育的宗旨是培養學生的道德情操。因此，在教學過程中，教師不能夠只是局限課本上的知識進行教學，而是要通過引導學生的情感激發，從而使道德教育對學生起到教育的作用。
3、缺乏對學生課外活動的理解
思想道德教育非常注重學生的自我體驗意識，只有讓學生親身體會才能夠使思想道德教育發揮出重要的作用。目前在現實的教育體制中，如果學生在課堂上出現不積極參與課堂活動，教師就會擔心是否是改革方案出現問題。因此，這種傳統的教學方式對于學生思想情操的提升起不了很大作用。
二、提升小學思想品德教育的策略
1、提高學生學習的興趣
學習興趣對于學生的學習是很重要的，學習興趣可以提升學生對某個事物產生心理傾向，能夠促使學生觀察和學習這個事物，因此，學習興趣直接關系到教學的成果。要想提升思想品德教育的教育質量，就必須采取措施，提升學生的學習興趣，從而調動學生學習的積極性和主動性。每個學生都想要被表揚，因此，要讓學生在課堂中有成就感，那么教師就要發現每個學生身上的發光點，對學生進行表揚和獎勵，從而使學生建立學習的信心和興趣。
2、建立完善的思想道德教育體系
在目前，國內的教育體制非常重視應試教育的發展，過分地強調傳統文化知識的傳承以及文化知識的掌握程度，把學生的學習局限于課本上，從而使老師和家長忽略了學生的思想道德教育。因此，教育部門應該設立完整的教育體系，使學生的思想道德等方面能力能夠得到提升，使學生能夠得到全面的發展。
3、注重教學探究，培養學生良好的品質
在進行思想道德教學的過程中，進行課內教學和校內活動時，教師要組織學生進行有意義、愉快的課外活動，使學生通過活動提升道德情操。在目前競爭比較激烈的社會環境下，每位父母都希望自己子女能有一個好的未來，對此，很注重學生文化課程的學習，對于學生道德品質的培養很缺乏。因此，教師應該利用思想品德課程對學生進行道德情操教育，用來彌補學生的道德品質缺陷，讓學生能夠進行全面發展。另外，在教學過程中，教師要注重教學方法的改善，通過應用生活教學法、情景教學法、游戲教學法、多媒體教學法等多形式的教學方法來提高學生的思想道德品質。小學生作為一個國家的未來，因此，培養小學生具有良好的道德品質、健全的人格是很重要的。由于小學生理解能力較差，因此，需要教師進行合理引導，把理論教學和實踐教學相結合，使小學生進行全面發展，成為對社會有貢獻的人。
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