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英語教學(xué)中情感因素的運作方法
[作者] 高敏 邱云
[內(nèi)容]
情感既是英語教學(xué)的手段，也是英語教學(xué)的目的，起著激發(fā)、定向、推動、引導(dǎo)
和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力作用，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認識過程。教學(xué)過
程中情感及其滲透力量的強弱會直接影響教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣。 筆者現(xiàn)結(jié)合新
編英語教材的特點和自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就情感因素在英語新教材教學(xué)中的運
用方法及其作用談幾點粗淺的感受。
培養(yǎng)融洽、協(xié)調(diào)、愉快的師生關(guān)系。形成融洽、和諧的師生關(guān)系，教師真誠的愛
生態(tài)度和行為是極為重要的。教師對學(xué)生的信任和尊重，是培養(yǎng)良好的師生關(guān)系
的先決條件。無論課上還是課下，學(xué)生面前的教師都應(yīng)是儀表大方、笑容可掬、
和藹可親、舉止言談有節(jié)有禮、落落大方的良好的形象，從而保持在學(xué)生中的崇
高威望。無論是學(xué)習(xí)上還是生活中，一旦學(xué)生遇到挫折或面對困境，教師首先要
用以往的成績來鼓舞其克服困難，幫助其總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，鞭策其前進，千萬不可
嚇唬、埋怨、潑冷水，讓學(xué)生失去信心或造成緊張的心理。教師不僅要靠知識的
內(nèi)在力量影響學(xué)生，還要靠自己高尚的人格、品質(zhì)力量去感染學(xué)生。所以，教師
不僅要注意學(xué)生完成作業(yè)的情況、學(xué)業(yè)成績的進步和倒退，還要時刻關(guān)心學(xué)生的
思想狀況、家庭情況，和學(xué)生同喜共憂，讓學(xué)生把教師作為談知心話的大朋友，
從而以理智的方式去指導(dǎo)學(xué)生，建立一種相互尊重、相互理解、相互信賴的新型
師生關(guān)系。
營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)中，如果教師的教學(xué)親切和藹、形象生動、
幽默風(fēng)趣、富有感染力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、熱情飽滿、思維積極、教學(xué)雙方融
洽地實現(xiàn)著認知的、情感的交流，產(chǎn)生著心靈上的共鳴，且整個過程有張有弛，
跌宕起伏，那么這種課堂就會自始至終洋溢著探索的、令人興奮不已的氣氛。
“當(dāng)我們給兒童提供機會，讓他們和同學(xué)、教師交流自己的知識時，這會使他們
歡欣鼓舞，使課上得生動活潑，從而造成一種集體工作的氣氛。”贊可夫的這段
話是說，因材施教，讓每一位學(xué)生都有不同程度的參與機會，這是喚起每個學(xué)生
的學(xué)習(xí)熱情和聰明才智，產(chǎn)生促進學(xué)習(xí)的課堂氛圍的重要條件。在課堂提問或課
堂討論中，教師要努力鼓勵每一位學(xué)生去參與，而不可局限于少數(shù)優(yōu)秀生的參與。
教師在仔細傾聽每個學(xué)生的發(fā)言后，應(yīng)盡可能多采用表揚、鼓勵的方式，多從積
極方面予以肯定和引導(dǎo)，允許學(xué)生在實踐過程中跌跟頭、犯錯誤，進而幫助學(xué)生
總結(jié)教訓(xùn)，樹立信心，繼續(xù)前進，萬萬不可把消極的否定甚至“一棍子打死”式
的意見強加于學(xué)生。這樣就會有利于形成人人積極參與、爭相自由討論問題的學(xué)
習(xí)氣氛，從而使他們主動接受教師的授業(yè)。恰如美國教育家Ａ·羅伊在研究杰出
的科學(xué)家幼年成長背景后得出的結(jié)論：“一旦理智的獨立被真正地體驗到，那么
教育上就沒有別的事比這個更重要的了。”
創(chuàng)設(shè)情境特別是社會語言情境。沒有特定的社會情境，就沒有語言的交際活動。
心理學(xué)研究表明，通過視覺感知情境與英語聲音和文字的結(jié)合，理解、記憶和掌
握的效果比單純的聽、讀好得多，同以往比較，過去教學(xué)是以教師為中心，現(xiàn)在
是以學(xué)生為中心；過去學(xué)習(xí)是為應(yīng)付考試，現(xiàn)在學(xué)習(xí)是為了使用，為了提高素質(zhì)；
過去是偏重語法，死記硬背，現(xiàn)在是聽說讀寫全面訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)。這在以
淡化語法，側(cè)重能力為最大特點的１９９６年高考英語試卷中已得到充分體現(xiàn)。
這一體現(xiàn)正是現(xiàn)行英語教材的一個突出特點，同時也為英語教學(xué)改革指明了方
向。新教材的出版試用和日漸開放的中國國情實際，將使傳統(tǒng)的“語法翻譯教學(xué)
法”和“句型教學(xué)法”受到源于歐州共同體國家的功能教學(xué)法（又稱交際法或意
念法）的挑戰(zhàn)。在一定程度上，交際法教學(xué)正逐漸領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代英語教學(xué)的新潮，它
的最大優(yōu)點在于培養(yǎng)學(xué)生交際能力，形成教學(xué)過程的交際化，并且鼓勵學(xué)生特別
重視真實的語言材料。因此，應(yīng)吸收這一教學(xué)法的精髓。有人說，學(xué)習(xí)英語的成
效是一可變函數(shù)，在智力認識活動一定的前提下，它的可變量取決于人的情感（情
境、情緒）因素，可見創(chuàng)設(shè)情境、情意的舉足輕重。利用真實的社會語言情境和
實物、圖畫都是情景教學(xué)的有效方式。在電化教學(xué)日益普及的今天，充分利用好
磁帶、錄像、幻燈等教學(xué)設(shè)備的同時，還應(yīng)在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)一定的社會語言情
境，在特定語境中訓(xùn)練學(xué)生運用語言進行交際的能力。如，在教學(xué)第７９．１Ｒ
ｅａｄａｎｄａｃｔ（內(nèi)容是關(guān)于放風(fēng)箏）時，就可把學(xué)生帶到操場或綠茵地里
上課。在教學(xué)條件尚不完全具備的情況下，可充分利用簡筆畫這一簡便易行的教
學(xué)手段進行對話和課文教學(xué)，既形象生動，又通俗易懂，可收到事半功倍的成效。
無聲言語傳真情。眼神是感情的窗口，語言是感情的鈴聲，手勢是感情的衣錦，
表情是心靈的鏡子。和緩柔軟的語氣、協(xié)調(diào)自然的表情、信任的眼神、充滿鼓勵
的注視、點頭和微笑以及灑脫自如的手勢等這些體態(tài)語言和關(guān)懷性動作，都帶有
濃厚的感情色彩，都是傳遞情感的渠道。新教材需要的不僅是教師深厚的知識基
礎(chǔ)，更需要教師與教材脈脈相通的感情投入。“情感本身就是一種動機”，教師要
用自己的情感去點燃學(xué)生對英語知識的渴求之火，把對學(xué)生的真摯情感表現(xiàn)為眼
神、語言和手勢等豐富的教學(xué)活動，用無聲的教誨展示情感的巨大力量。力戒“猶
抱琵琶（死記硬背式的傳統(tǒng)教學(xué)法）半遮面”和和尚念經(jīng)式的毫無表情的說教。
開展豐富多采的第二課堂活動。教師與教科書的思想感情節(jié)節(jié)一致，拍拍和諧，
就必須不斷體驗和挖掘教材潛在的感情力量。在這方面，新編英語教材給教師留
出了更為廣闊的空間。因此，開展豐富多采的第二課堂活動不僅是第一課堂的有
益補充和深化，更為重要的是，加深了師生友誼、同學(xué)情誼，形成了輕松活潑、
團結(jié)友愛、相互幫助的人際關(guān)系，進一步鞏固了師生感情。有人說新編英語教材
的教學(xué)就像唱歌一樣，筆者認為，既像唱歌又似說相聲，這就是要求學(xué)生具有相
當(dāng)?shù)穆犝f讀寫能力。課外活動既是培養(yǎng)學(xué)生動口能力的天地，又是鍛煉學(xué)生動手
技巧的大舞臺。結(jié)合英語新教材的特點，第二課堂活動應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的聽說能
力和讀寫能力。通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際
初步運用英語的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力，這也是新編教材的指導(dǎo)
思想所在。如英語故事會、對話比賽、聽音畫圖、識圖說話、外語晚會等都是有
益嘗試。現(xiàn)舉一二實例。（一）ＧｉｖｉｎｇＯｒｄｅｒ（發(fā)命令）：教師用英語
發(fā)出命令，幾組學(xué)生輪流動作（執(zhí)行命令）并重復(fù)教師發(fā)令的句子。如Ｃｏｍｅ
ｔｏｔｈｅｂｌａｃｋｂｏａｒｄ，ｗｒｉｔｅｙｏｕｒｎａｍｅｏｎｉｔ．Ｄ
ｏｍｏｒｎｉｎｇｅｘ－ｅｒｃｉｓｅｓ．Ｗｈｅｒｅｉｓｙｏｕｒｈｅａｄ
（ｆａｃｅｎｏｓｅｅａｒ…）．如此等等。（二）擊鼓傳物（手絹、紙花等）：
這雖是一種最為常見的游戲，但它仍不失為一種鍛煉學(xué)生能力的有效方式。具體
做法是：讓學(xué)生圍坐一圈，其中一個持物一件，教師擊鼓，學(xué)生次第傳物，鼓聲
突止后，物止傳，持物者從盒子里抽出一張事先準備好的紙條，并按紙條上的要
求行事：Ｓａｙｓｏｍｅｔｈｉｎｇａｂｏｕｔｙｏｕｒｆａｍｉｌｙ．Ｈｏｗ
ｍａｎｙｄａｙｓａｒｅｔｈｅｒｅｉｎａｙｅａｒ（ｗｅｅｋｏｒ
[1] [2] 下一頁
ｍｏｎｔ
ｈ）．Ｓａｙｔｈｅｎａｍｅｓｏｆｔｈｅｔｗｅｌｖｅｍｏｎｔｈｓ，ａｎｄ
ｓｏｏｎ…如回答不出或回答不完整，就要表演一個節(jié)目（最好用英語），并替
教師擊鼓，游戲繼續(xù)進行。（三）當(dāng)前，家用電腦正逐步走進尋常百姓家，教師
可組織有條件的學(xué)生練習(xí)英文打字，既幫助學(xué)生掌握一項終生管用的技術(shù)，又鞏
固了所學(xué)知識，一舉多得。
傳道、授業(yè)、解惑是教師的天職，是教師有目的、有意義而又有感情的活動。情
感的力量是無窮的，教師應(yīng)充分發(fā)揮人的情感潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不斷
提高英語教學(xué)的質(zhì)量。
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