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小學英語網絡課教學設計例談

時間：2023-02-27 12:18:54 英語論文我要投稿

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小學英語網絡課教學設計例談

Animal E-mails是我嘗試用因特網進行多媒體英語教學培養創新思維的一個典型課例。該課的設計步驟如下：首先，我讓學生上因特網進入我事先選定的網址，讓學生自己查找自己最喜愛的動物卡片，然后學生用英語給它發送一封電子郵件來表達自己對動物的關愛之情，接著老師打開信箱調出學生們的郵件現場點評，最后由學生模仿動物進行表演，消化學習內容。下面我就以Animal E-mails一課為例具體介紹一下多媒體網絡環境下英語學習新模式。
　　1、溫故導新引入網絡，認定目標
　　“溫固導新”就是復習鞏固本節課之前學過的，與本節課有一定聯系的知識，從而能順利地導入新課的學習。在Animal E-mails 這一課中，我通過播放課件中學生喜愛的動物歌曲、帶學生到“網上動物世界”去觀賞動物以及玩游戲，猜動物等活動復習動物詞匯來“溫故導新”，回憶鞏固本節課之前學過的、與本節課有一定聯系的單詞與背景知識，從而能順利地進入新課的學習，為學生上網制作動物賀卡、發送動物郵件作好鋪墊。因特網上的動物網站有很多，隨便一個搜索引擎就可以讓學生們大開眼界，學生們可以運用發散思維各顯神通，查到千姿百態的動物圖片，學生們既興趣盎然又積累了大量的“屬性表象”。
　2、利用網絡自主學習，反饋導學
“自主學習”是學生根據自身需要主動的獲取知識的過程。學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者。在這節課中,我安排學生利用網絡自主學習。我指定學生上到我精心選擇的網址雅虎英文網站(www.yahoo.com)，然后選擇“Greetings”（賀卡），再選擇“Any Occasion”（各種場景）中的“Animals”(動物)，網上會出現各種各樣的動物賀卡，學生可以根據自己的喜好選擇最喜愛的動物卡片精心制作一張電子賀卡，然后用英語寫上自己想對動物說的話，最后發送到老師的電子信箱里(pets2000@163.net)。有一個學生給自己最喜愛的小貓發了這樣一封電子賀卡：Hello, dear cat. Nice to meet you. My name is Lily. You are cute. I love you. Do you want to
make a good friend with me? Welcome to my home. This is my E-mail: Lily@163.net. Write to me. 由于學生的原認知水平因人而異，各不相同，傳統的課堂教學把他們定位在一個起跑點上，網絡資源的多樣化、豐富性為解決這一矛盾提供了可能。學生可以根據自身的需要，隨意調用。他們時而觀察，時而思索，時而動手操作，直到自己滿意為止，學生們儼然一個個創新的設計師。多媒體計算機網絡信息儲量大，學生每一次探索都能獲得認知和創造的樂趣。這樣，學生不僅對知識本身產生了興趣，同樣也對探索過程產生了濃厚的興趣。教師給學生一種方法，不如學生自己去創造發現一種，兩種，甚至十幾種方法，這也是實踐學生創新能力的一個體現。
　　“反饋導學”是指學生進行了一定時間的自主學習后，教師便可根據他們反饋的情況進行反饋導學。當學生發完郵件后，教師就利用網絡監控系統瀏覽學生發送郵件情況，并從郵箱中打開學生的電子郵件，瀏覽評閱學生的郵件，通過監控系統的“快速輔導”及時給予學生指導，修改學生的“作品”，并讓學生朗讀各自的郵件，互相交流，集思廣益，培養學生的合作精神。這樣，教師的主導作用和學生的主體作用得到了充分的發揮。由于多媒體網絡給學生提供了比課本更生動更真實更豐富的資源，更容易引起學生的興趣，面對網絡，學生必須從浩如煙海的網上信息中查詢、取舍自己有用的資料，因此有助于培養學生觀察、判斷、推理事物的能力和相互協作的精神，也更容易激發與培養學生的想象力，使學生可以利用網絡所營造的氛圍進行創新思維，打破傳統教學的束縛，培養學生自主學習、自我創新的能力。
　　3、創設情景、協作學習
　　教師要通過創設符合教學內容要求的情景，幫助學生建構當前所學知識的意義；為了使意義建構更有效，教師應在盡可能的條件下，運用多種形式及方法，組織協作學習。在本課開始時設有角色扮演，在本課結束時又設計了一個“動物模仿秀”來畫龍點睛，我把全班分成六小組，讓每組派一個學生扮演一種動物并用英語介紹自己，還給每個學生的身上貼一張E-mail地址，讓學生在音樂的伴奏下一邊模仿動物的叫聲和動作一邊介紹自己，同學們可以在參與中互相幫助，互相糾正，做到一起學習、共同提高。同時，通過群體的合作關系，增進了人與人之間的感情交流及溝通，整個課堂在趣味無窮的“模仿秀”中達到了高潮，學生在妙趣橫生的角色扮演中既張揚了自己的個性，又在輕松愉快的氛圍中消化了本節課所學的知識。這種“模仿秀”是對學生邏輯思維、血型思維和直覺思維能力的一次極好的培養和檢驗。因為學生們在網上已經接觸了大量感性的動物圖片，在頭腦中也形成了各種不同的表現，現在要通過自己的表演創造性地把這個表象直觀化，換句話說就是要把自己的形象思維轉換為直覺思維，用體態語言展示形象思維的成果；不僅如此，模仿動物用英語進行自我介紹又要求學生有條理地組織語言，把網上了解的、同學們補充的、自己創造的內容用英語表達出來，這又是對本節課邏輯思維成果的一次考驗。

附教學設計:

網絡英語課例

1．Animal E-mails （寫作課例）
2．Alfy Builds a Fort（閱讀課例）
3．Happy English（口語課例）
“Animal Emails” 教學設計

一．教學目標
1．培養興趣：通過網絡、游戲、競賽、表演等活動培養學生學習英語的興趣和運用語言的能力。
2．學習知識：學會用英語書寫并發送電子郵件。
3．培養能力：通過人機交互培養學生的自主學習能力和動手操作能力；通過設計并制作電子賀卡培養學生的想象力以及自主學習、自我創新的精神；通過會話表演培養學生人際交往的能力。
4．倡導保護動物、保護環境的人文精神。
二．教學重點：1、能用英語書寫電子郵件
2、能設計并制作電子賀卡
3、會發送電子郵件
三．教學難點: 英語寫作
四．教學方法：信息技術、興趣、情景、活動
五．學習方法：自主學習，協作，討論
六．教學過程
（一）．復習舊知,新課引入
　1. 會話表演（See a doctor）
2．演唱歌曲：My puppy
3. 玩游戲：猜動物
（二）．學習新知
1.帶學生去“動物世界”觀看動物（運用多媒體課件）
2.讓學生談談自己最喜愛的動物。有的學生說最喜愛的動物是小鳥，因為小鳥會唱歌；有的說是猴子，因為猴子調皮又聰明；有的說是小鴨……，有的說是熊貓，因為熊貓又白又胖，很可愛，此時，教師因勢利導：熊貓的確非常可愛，但現在熊貓已經越來越少，如果我們再不保護她，終有一天熊貓會絕跡，因此我們要保護熊貓，我們要保護所有的動物，因為動物是人類的朋友，保護動物就是保護我們自己。現在請同學們上網查找自己最喜愛的動物（賀卡），并用英語給它發送一封電子郵件來表達自己對動物的愛心。
3. 教師為學生提供精心選擇的網址(www.yahoo.com)，讓學生上因特網查找自己最喜愛的動物卡片。學生們首先上雅虎英文網站，然后選擇“Greetings”（賀卡），再選擇“Any Occasion”（各種場景）中的“Animals”(動物)，網上會出現各種各樣的動物賀卡，學生可以根據自己的喜好選擇最喜愛的動物圖片，精心制作電子賀卡，然后用英語寫上自己想說的話，最后發送到老師的電子信箱里(pets2000@163.net）。教師則通過網絡監控系統瀏覽學生發送郵件情況，并通過監控系統的“快速輔導”及時給予學生指導。
4.教師打開電子郵箱查閱學生電子郵件。
5.部分學生朗讀自己的電子郵件。
（三）歸納小結：會話表演
　　把全班分成六小組，讓每個學生扮演一種動物并用英語介紹自己。讓學生先準備幾分鐘，然后再請幾組學生上臺表演，給每個學生的身上貼一張Email地址，如Cat2000@163.net,學生在音樂伴奏下一邊模仿動物的叫聲和動作一邊介紹自己，讓學生在趣味無窮的“模仿秀”中張揚自己的個性，在輕松愉快的氛圍中消化本節課所學的知識。

　　　　　　　　　　　　　　　Alfy Builds a Fort（愛菲修城堡）教學設計

一、教學內容分析
　為了培養學生的英語閱讀理解和綜合運用語言的能力，教師讓學生上因特網觀看“兒童故事片”：Alfy Builds a Fort（愛菲修城堡）。這是一個極富想象力的故事，本故事必須通過理解和操作才能讀完，旨在培養學生閱讀興趣，激發學生想象力。
二．教學目標
1、通過圖、文、聲、像并茂的因特網資源培養學生閱讀興趣和綜合運用語言的能力。
2、通過閱讀擴大學生詞匯量，培養自學能力。
3、通過閱讀激發學生的學習潛能，培養學生的創造性思維。
三．教學重點：閱讀理解擴大詞匯量激發想象力
四．教學難點: 詞匯閱讀理解
五．教學用具: 因特網, 詞卡, 圖片, 練習紙
六．教學方法：信息技術、興趣、情景、活動
七．學習方法：自學、協作、討論
八．教學過程
（一）．課前熱身，營造氛圍(4分鐘)
　1、值日生匯報
　2、朗讀兒歌 As I was going along
（二）．學習新知
　1．新課引入，板書課題：“Alfy Builds a Fort”，點明重點。（1分鐘）
　2．整體感受新知識（5分鐘）
　　教師引導學生上英文網站: www.alfy.com 觀看

小學英語網絡課教學設計例談

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故事：Alfy Build a Fort
3. 學生活動（1）：教師讓學生兩人一組互相幫助，遇到生詞，查閱電子字典，共同完成閱讀，并完成本故事的練習。（本故事需要點擊物體15次方能讀完）
（2）故事練習：按點擊物體的先后順序給下列單詞標序號（發練習紙）
sheet chess hockey stick and tee-shirt Alfy door basket oranges chair milk bananas light switch apples refrigerator orange juice
each creature and button
4．學習反饋：（5分鐘）
教師檢查學生練習完成情況，并板書：
Alfy Builds a Fort
chair→chess→sheet→hockey stick and tee-shirt→Alfy→ basket→refrigerator→milk →orange juice→oranges→bananas →apples→light switch→each creature and button
　5．學生活動（2）：小組討論（6分鐘）
　　教師給每組一個關于本故事的討論題，全組同學就該論題用自己的語言展開熱烈討論，每位同學發言次數不限，但至少發言一次并鼓勵學生自己提出新的問題。
討論題如下：
第一、二組：Talk about Alfy (談談愛菲)
　　第三、四組：How many things are there in Alfy’s Fort?（愛菲的城堡里有些什么？）
　　第五、六組：Talk about Alfy’s Fort（談談愛菲的城堡）
6. 活動反饋（小結）：各組同學匯報本組討論情況，其他組作補充。（5分鐘）
　（三）．輕松一刻（3分鐘）
　　完成網上英語單詞拼圖游戲。點擊該網站的：Braintrain
　　　Web: www.alfy.com/index1.asp?FlashDetect=True
　　　
　　　
　　　　　　　　　　 Happy English（快樂英語）教學設計

　一、教學內容分析
　　為了訓練學生的英語口語會話能力，教師讓學生上因特網觀看英語小短劇，網站給學生們提供了幾十個兩分鐘之內讀完的小故事，學生們可以依據自己的喜好選定一個故事進行跟讀模仿，不懂的字句可以互相幫助或者直接查閱網站提供的電子字典，然后學生幾人一組將故事用自己的語言和動作表演出來，形成一個個新的英語小短劇。
二．教學目標
1、通過圖、文、聲、像并茂的因特網資源訓練學生的口語會話能力；
2、通過小組會話表演，培養學生的創造性思維和協作精神；
3、通過查閱電子字典，培養學生的自學能力；
　教學重點：聽，說，讀，表演
　教學難點: 口語表達，表演
三．教學用具: 計算機，耳機，幾件衣服，一些事物和水果，一根“魔杖”
四．教學方法：信息技術、興趣、情景、活動
五．學習方法：自學、協作、討論，表演
六．教學過程
（一）．課前熱身
　1、演唱歌曲：If you are happy
　2、復習兒歌 Numbers
　3、學習新兒歌 Running
(二). 學習新知
　1.自學指導，教授方法
教師引導學生上英文網站: www.hongen.com，然后從幾十個兩分鐘短劇中任選一個播放給學生觀看并教給學生學習的方法,說明要求。
　　2. 學生活動（1）：學生按座位就近分成六組，每組分配一個不同的短劇:
　第一組: Half of the pie is gone (半個餡餅不見了)
　　　第二組：Eating something (吃點東西吧)
　　　第三組：A magic wand (神奇的魔杖)
　　　第四組：Mum, I’m ill (媽媽, 我病了)
　　　第五組：You are kind (你真好)
　　　第六組：We are friends now (我們是朋友了)
　　學生們戴上耳機，努力模仿錄音中的語音語調，遇到生詞就查電子詞典或和同組同學互相商討，讀熟后，就和同組同學一起開始排練，教師鼓勵學生運用已學語言加以擴展補充并適時把課前準備的道具提供給各組學生,以增強表演的真實性.
3．學生活動 (2):
　　　學生分組排練,準備上臺表演.
4．學生活動（3）：分組表演
　　學生們按組次上臺前來表演，表演前教師先播放該組要表演的網絡短劇，讓同學們比較自己排練的小短劇和原劇的差異。
(三)小結和作業
教師小結各組的表演情況并要求同學們課后自學其他的小短劇。

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