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淺談英語教學中的“有效訓練”

時間：2022-08-17 17:50:40 英語論文我要投稿

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淺談英語教學中的“有效訓練”

七星教育

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長期的英語語言教學實踐使我清楚地認識到：要使學生掌握運用好一門外語，就必須持之以恒地對其進行有效的語言訓練。那么怎樣訓練有效，怎樣訓練才能達到目的呢？下面就個人膚淺的認識，議議英語教學中的有效訓練。

示范性訓練
教育理論告訴我們，學生是教學的主體，教師在教學過程中的主導作用必須通過學生才能得以實現。然而學生生性好動，注意力容易分散，因此教師采用示范性訓練，往往能激發學生興趣，引起學生注意。老師首先介紹新的對話材料并和一位學生聯合示范，接著指定兩位學生在老師指導下給全班示范，最后通過集體訓練，分組訓練，達到熟練程度，這樣既使學生身臨其境之感，很快進入角色，又能準確地根據老師與學生示范、學生與學生的示范，模仿說出每個情境對話，這樣新知識在不知不覺中得到掌握。

直觀性訓練
運用實物、圖片、投影儀等教具進行訓練。
教具是英語課堂教學中必備的工具，它能使抽象的東西直觀化、真實化，增強語言訓練的真實感。語言的交際是一種創造性的語言運用過程，在交際過程中，我們不可能將事先背好的句子用于復雜多變的情境中。所以在教學過程中教師必須充分利用實物、圖片、投影等教具展示出物品的特色及其精彩的情境。迎合學生的新奇感，以利誘發學生的求知欲。當情境一旦創設并顯示出來，學生心理障礙即刻消除，此時教師加強創造性的語言訓練，即在訓練中充分給予學生思考并根據情境造句的機會。這樣，老師每提出一個問題，學生都爭著回答。例如：Book 4 ① A: How much is … ?

B: It抯 … .

② A: How much are … ?

B: They抮e … .

漸漸地，學生在老師的指導下得到充分訓練，知識不斷豐富。

2．運用簡筆畫進行訓練

在課堂教學中，充分利用簡筆畫進行訓練不僅同樣能引起學生注意，而且能促使學生把英語和客觀事物相聯系，培養運用語言交際的能力。

例如：

⑴T: Can you play football ?

Yes , I can . No ,I can抰 .

⑵ Can you play basketball ?

Yes , I can . No , I can抰 .

⑶ Can you jump ? Yes , I can . No ,I can抰.

創設性訓練

1。借助舞蹈音樂藝術手段進行訓練

寓音樂舞蹈于藝術教學訓練之中，是一種具有靈活性、藝術性的訓練，它使音樂舞蹈于課堂訓練有機地結合起來，是一種扣人心弦的歡愉的訓練方式。它不但能使學生學到知識而且能鍛煉學生健康向上，還能陶冶學生的情操。例如教《Head ,Shoulders , knees and Toes 》；學習人體部位我要求學生配合老師的指示，快速準確地指出自己身體各部位，指示如下：Where抯 your nose ? Touch your face . Open your eyes. Put your hands on your head . Show me your right hand … 為方便學生記憶、理解，幫助其運用，我為教學內容譜曲后填入單詞、句子，教學生邊唱邊跳，學生通過唱、跳、演課堂上的教條，生動形象地呈現眼前，使學生在訓練中輕松地獲取了知識。

2。借助課外活動進行訓練

向往、積極投入活動為小學生所喜愛，我根據學生的這一特征，利用課外活動組織學生進行各種游戲，開展各種形式的競賽，在游戲活動中廣泛進行英語訓練，為學生創設愉快的有竟爭意識的訓練場所。根據學生好強好勝的特性以及愛表現自己的心理提供了語言交際的極好機會，讓學生在聽聽、說說、玩玩、做做、跳跳、唱唱中歡悅地接受了新知識，故此，不但鞏固了已學知識，還可學到諸多的課外知識。

語言是一種技能，它必須通過學習主體的大量練習和使用才能形成，因此，英語教學中有效訓練就能使學生在輕松地掌握運用好英語交際。

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