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英語能力：應對WTO第一課
一、英語能力──應對WTO的第一課
對于一個國家，國民的總體英語能力已經成為國際化水平的重要標志。在討論加入WTO將產生的種種沖擊的時候，我們應注視到，英語能力的挑戰是一個最基本、也最普遍的挑戰。盡快提高全民英語能力已成為緊迫的任務，應把英語能力培訓作為國民素質教育的重要組成部分。
我國與印度在軟件產業發展上的差距，實際上在很大程度上也反映了我們在國民英語素質上的差距。印度的軟件工程師因為英語上不存在任何障礙，可以實現在印度脖過互聯網進行越洋軟件編程，在這方面我們還有很長的路需要走。
各種各樣火爆熱烈的出國英語考試，讓人們充分感受了全國化時代的浪潮和壓力。這意味著英語教學強勁的勢頭已經顯現，而這種現象的出現代表了一種時代的要求、發展的要求。
二、抓住機遇推進全民英語能力建設
一是要抓住國際化的機遇，充分利用國際教育資源，加快我國的英語教育普及。全球化帶來的機遇主要有：越來越多的國外學校到中國開展雙語甚至全英語的教育；越來越多的人選擇高中畢業后甚至高中就到國外學習；國際經濟技術、文化合作與交流不斷增多，使英語教育實際上走出了教室，全面普及開來。
二是國際互聯網的迅猛發展和應用，給英語教學帶來了便利，人們可以隨時隨地通過互聯網學習英語。國際互聯網也有助于營造一個無障礙的國際環境，人們身處在一個“地球村”內，村民們可以自由地交流。另一方面，互聯網的普及進一步刺激了人們對英語的學習動力，英語畢竟是互聯網上的主流語言。
三是市場化配置加快了英語教育的發展。這主要表現在：一是教育資源增多，有更多的人可以有機會學習英語；二是市場化推進了英語教育的實用化。
不過，在分享這些變化帶來的發展機遇時，我們不得不正視：隨著教育資源配置的國際化、市場化和高科技化，我國傳統的英語教育正面臨嚴峻的挑戰。尤其是高等學校的英語教育，更是面臨國際英語教育力量的直接沖擊和壓力。
三、面對國際競爭加快高校英語改革
英語教學水平已經成為考核21世紀大學質量的重要指標，也是學校競爭學生生源的一個重要砝碼。在我們討論海歸派人才和本土派人才問題的時候，實際上其中英語能力是兩種人才的一個重要差距之一。如何將本土人才的實際才能和海歸派的英語能力和國際慣例掌握能力有機結合？需要從以下幾個方面進行相應的變革：
一是從應試教育向素質教育轉變，要徹底改變啞巴英語的現狀。二是要從普通英語向專業英語提升，提高英語的實際應用水平。特別是對于像醫學、生物、計算機等高新技術領域的學科，如何盡快實現教育的國際化，更為緊迫。加強這些專業的專業英語教育是一個重要的課題。三是從灌輸式英語向互動式英語過渡，真正激發學生的創造能力。四是要加強國際合作，聯合辦學，充分利用國外資源。五是加快自主知識產權的教材的編寫。六是要充分利用現代信息技術，加快英語教學的多媒體化和網絡化。
此外，在高等院校英語教學改革中，在強調英語能力重要性的同時，要注意加強傳統文化的教育，如何將英語能力的增強和傳統文化的弘揚有機的結合起來，這是我們未來的英語教學中的一個重要使命。
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