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小學數學新課導入管窺
小學數學新課導入管窺張安蛟
常言道，“好的開頭是成功的一半”。一堂數學課設計一個好的開頭，有事半功倍之效。多年來上課與聽課，發現我們教學中常用的開頭有如下幾種。
1、 點題式：開門見山，單刀直入。以短平快見長，略欠藝術性。
2、 復習式：承上啟下，以舊引新。減緩坡度，平穩過渡。
3、 提問式：以石擊浪，啟發思維。引起學生自覺思維。
4、 實例式：感性出發，聯系實際。以感性理解理性。
5、 類比式：求同存異，防止混亂。運用正遷移，防止負遷移。
6、 探究式：創造條件，引導發現。能激發分析探索能力。
7、 故事式：鮮明生動，引人入勝。
8、 糾錯式：先練后講，以錯明理。
9、 其他式：謎語式，聊天式，……
不管哪一種導入，必須具有吸引力，短時到位；必須具有趣味性和針對性。要注意年級、教材、環境、時間等。切忌廣告和故弄玄虛。同時，每一種方法不應該是孤立的，我們要融會貫通。這也體現教學有法，但無定法，貴在得法。
下面我們舉出些實例以作參考：
例1：“按比例分配”一課導入。
第一步：一堆煤200千克，分給體力基本相同的人搬，平均每人分多少？
第二步：如果分給大人和小孩，怎樣分合理？
例2：“加減法的簡便運算”導入，許多老師喜歡采取探究式、類比式、糾錯式。
比賽：兩組題，分組接力競賽。
238+195= 238+200-5=
474+899= 474+900-1=
738-497= 738-500+3=
1564-996= 1564-1000+4=
這里我們要注意分組的學生情況，分配公平。這樣開頭很快產生矛盾與興趣。
例3：“有余數除法”有老師采取“小棒法”。
小棒： 8根 9根 10根 11根
每四根擺一個四邊形，結果為何不一樣呢？接著引入算式。
例4：“乘法的初步認識”導入。
① 1+3+2= ②2+2+2=
觀察①②不同點 象②題你能寫出幾個？
5+5+5+5= 1+1+1+1+1+1+1+1+……（100個1）=
怎樣運算簡便呢？
例5：“長方形周長”導入。
提問：用一段30厘米的繩子圍長10厘米，寬6厘米的長方形可以圍住嗎？
思考：長10厘米，寬只能是幾？
例6：“小數的初步認識”導入。
找與眾不同的數： 15 101 385 3.5 47 53。
揭題：“3.5”，有一點，就叫小數點，這個數叫小數。
例7：“用字母表示數”導入。
方法一：阿Q和小D在看W的悲劇；我在A市的S街上遇到N年未見的同學。
句子中字母各表示什么意思？
方法二：撲克牌的A、K、Q、J表示什么？
方法三：出示等式 0.5+X=3.5 X表示什么？
擦去等號 0.5+X X表示什么？
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