運用現代教育技術培養學生的創新精神和實踐能力

運用現代教育技術培養學生的創新精神和實踐能力

　在突飛猛進的現代社會，科學技術日新月異，知識經濟迎面而來，我國要適應時代的發展，跟上時代的步伐，必須培養和造就大批具有創新精神和創新能力的人才。而現代教育媒體介入教學領域，使教育發生了新的革命，充分運用電教媒體，實施創新教育，能激發學生的創新意識，培養學生的創新精神，發展學生的創新能力，使學生成為創新性人才。 　　在教學中，教師要根據少年兒童的心理特征和認知規律，深入淺出地挖掘教材本身的創新意識，從學生喜聞樂見的實際問題入手，利用現代教育技術手段，精心創設有啟發性的學習情境，引導學生積極參與，勇于實踐，依靠自身的潛能，在實踐感知中主動地發現知識產生的全過程，掌握知識，學會學習，從小培養創新意識和實踐能力。 1、運用現代教育技術，創設情境，設疑引趣，激發學生的求知欲望和創新興趣。 　美國著名教育家布魯納曾說過：“學習的最好刺激，是對所學知識的興趣。”小學生喜新獵奇，愛操作擺弄，對生動形象的事物特別感興趣，喜歡在實踐中主動探究，表現自己。教學中積極利用現代教育技術手段，借助環境因素的刺激作用，激發學生濃厚的學習興趣和求知欲望，引導學生積極主動地參與學習。 　　每個人都有創新潛能。一個人沒有創新興趣，就不會去開發自己的創新潛能。在教學中，要引導學生對學習的向往，使學生具有良好的創新興趣和動機。教學中媒體是教學信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它既能傳遞教學內容，又能調節課堂氣氛，教師要根據教學內容，選用適當的教學手段，創設生動形象的學習情境，讓學生在情境中產生各種疑問和設想，激發學生的創新學習的情感，引發學生積極探究新知的心理，培養學習興趣。 2、運用現代教育技術，培養學生的想象和創新意識。 　　求異是創新的核心，聯想是創造的翅膀。例如，在數學教學中做“25×18”時要求學生不局限所學方法進行一題多解，看誰的解題認識方法最多、最簡便、最合理。在教師的鼓勵下，學生情緒高漲，人人都自覺參與，積極思考，大膽探索，經反復驗證、相互討論后，出現如下解法： 25×18=25×2×9=450 25×18=25×6×3=450 25×18=18×5×5=450 25×18=20×18＋5×18=450 25×18=25×10＋25×8=450 　　這些解題方法是學生在無拘無束的共同探索中得到的，既充分發揮了每個學生的主體作用和創造潛能，使他們真正體會到成功的樂趣，同時又為學生創造了合作學習的機會，在共同探討、分析比較中，又自覺地發現自身的差異，培養了發散性思維、求異思維和探索創新的能力。 3、運用現代教育技術，呈現過程，發展學生的創新思維。 　　知識的形成過程就是知識的創新過程，要發展學生和創新思維，關鍵是讓學生掌握知識的形成，使學生知其然，還知其所以然，掌握知識的來龍去脈。利用電教媒體將教學中所涉及的事物、形象、過程等全部內容再現于課堂，使教學過程形象、生動，使難以覺察的東西能清晰地呈現在學生的感覺能力可及的范圍內，隨著知識形成的過程，讓學生在深刻理解教學內容獲取新知識的同時，發展創新思維。 4、運用電化教育技術，讓學生在教學中“主動”起來，培養學生的實踐能力。 　　語文課運用電化教學，擴大了知識容量，讓學生懂得了更多的道理，進而增強學生的社會責任感。每個人都去尋找和發現生活中有聯系的事物和現象，然后一起交流各自的研究成果，大家獲得的信息更多，掌握的知識更多，這種知識來自于社會，服務于社會，學生的實踐將增強其社會責任感。 　　總之，運用電教媒體教學，生動形象，富有感染力，能激發學生學習興趣和動機，不受時空的限制，能夠活躍學生思維，開發創新潛能，發展學生個性，培養創新思維能力和實踐能力，造就出高素質的創新性人才。