近年高考文言復句試題簡析

近年高考文言復句試題簡析

    近年來，高考文言文閱讀從復句關(guān)系的角度設(shè)題已經(jīng)成為“熱點”之一。為了便于備考，本文就近年來高 考文言復句試題作一些分析，對應(yīng)試復習談一些認識。
    一、高考文言復句試題分析
    試題形式具體地有以下四方面：
    1.給譯文試加關(guān)聯(lián)詞，考查復句關(guān)系。例如1996年全國高考試題第15題：
    文中“脫不獲命，令有投劾而歸耳”這一復句，如果給它的譯文用上關(guān)聯(lián)詞，應(yīng)當是
    A.既然……只有…… B.倘若……那么……
    C.只要……就…… D.寧可……也要……
    此題型1992年“三南”題中曾用過。處理此類題，首先要把題干文言復句的意思弄清楚，這就要看它所處 的語言環(huán)境。本句之前是郭永指責太原帥征收超過朝廷規(guī)定標準之外的賦稅供其“宴饗”享樂，之后是府里也 不敢緊逼，中間題干句，應(yīng)有對太原帥威脅的意味。第二步再用四選項的關(guān)聯(lián)詞逐個搭配，選取恰當?shù)囊豁棥?只有B 項表假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞才恰當（題干句中的“脫”正是個表假設(shè)關(guān)系的連詞）。
    2.既考實詞，又考復句關(guān)系。例如1992年全國高考試題第16題：
    下列句子的正確意思是
    以壽雖不遠嫌，原情不至貶廢
    A.認為陳壽雖然未能遠避嫌疑，但推究實情還不至于被貶廢。
    B.認為陳壽雖然未能遠避嫌疑，但按原本情況還不至于被貶廢。
    C.認為陳壽即使未能遠避嫌疑，推究實情也還不至于被貶廢。
    D.認為陳壽即使未能遠避嫌疑，按原本情況也還不至于被貶廢。
    本題有兩個考查點，一個是對“原”的解釋，屬于對實詞的理解；一個就是辨析復句關(guān)系。句中有關(guān)聯(lián)詞 “雖”，但“雖”在文言復句中既可表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，又可表示假設(shè)關(guān)系，在句中的具體作用，只能結(jié)合語境分 析。答案為A。
    3.形式上考虛詞，實際上考復句關(guān)系。例如1993年全國高考試題13題：
    下列各句中的“以”字與“不愈于養(yǎng)以遺患乎”中的“以”字意義、用法相同的是
    A.吾必盡吾力以拯吾村。
    B.故為之說，以俟夫觀人風者得焉。
    C.趙以誠盛兵以待秦，秦不敢動。
    D.孤違蹇叔，以辱二三子。
    在此題中，“以”都做連詞，可考查點不在于讓考生分辨它的連詞用法與非連詞用法，而在于它所連接的 兩部分之間的邏輯關(guān)系，這就是題目的難度所在。題干中的句子，“以”前后是因果關(guān)系，選項中只有D前后是 因果關(guān)系，A、B、C三句“以”前后都是目的關(guān)系，所以答案為D。
    4.從分句間語意關(guān)系的角度，直接考查復句。例如1997年全國高考試題第18題：
    以下句子分別編為四組，從分句間語意關(guān)系的角度看，相同的一組是
    ①自古以為難，臣以為不難。 ②豈有罪非極刑，特令賜死？
    ③陛下必欲變法，請今日為始。 ④卿能守法，朕有法官。
    A.①② B.①③ C.②④ D.③④
    做此類題，我們首先要尋找分句間的關(guān)聯(lián)詞。關(guān)聯(lián)詞不明顯的，則要注意前后分句間的語意關(guān)系。①句“ 以為難”“以為不難”，反映了一般的看法與“我”的看法之間的差異，語意是明顯的轉(zhuǎn)折；②句中的“特” 是“只不過”的意思，分句間也是轉(zhuǎn)折關(guān)系；③句中有表假設(shè)的連詞“必”，前后分句自然是假設(shè)關(guān)系；④句 前后分句間是并列關(guān)系。所以正確答案是A。
    1998年全國高考試題第21題采用了與1997年高考試題第18題相同的題型考查文言復句：
    以下句子分別編為四組，從分句間語意關(guān)系的角度看，分類正確的一組是
    ①若水抱持而哭，詆金人為狗輩。②公昨雖言，國相無怒心。
    ③今日順從，明日富貴矣。 ④天無二日，若水寧有二主哉！
    A.①／②／③④ B.①／②④／③
    C.①④／②／③ D.①／②／③／④
    做題方法與上例同。四句的內(nèi)部關(guān)系各不相同：①是并列關(guān)系，②是轉(zhuǎn)折關(guān)系，③是假設(shè)關(guān)系（或條件） ，④是因果關(guān)系。 所以答案為D。
    二、應(yīng)試復習要抓的幾個主要方面
    筆者了解到，在文言文教學中，不論是教師，還是學生，對文言復句的內(nèi)容重視不夠，而教材又未對文言 復句作全面系統(tǒng)地歸納總結(jié)，針對這一狀況及高考要求，筆者認為在復習文言文時，應(yīng)重點抓好以下幾方面：
    1.要系統(tǒng)全面地歸納總結(jié)文言復句的關(guān)聯(lián)詞。
    文言復句的關(guān)聯(lián)詞既多又復雜，有的一種關(guān)系多達幾十個關(guān)聯(lián)詞，如假設(shè)復句的關(guān)聯(lián)詞就有“設(shè)、而、即 、今、誠、向、如、茍、若、使、倘、脫、借、第、令、以、竟、果、假、其、必、雖等，而這些單音詞又常 組成雙音結(jié)構(gòu)：“向使、如若、如使、竟使、假令、借令、設(shè)使、如其、向令”等等。因此，對每一種關(guān)系的 關(guān)聯(lián)詞，都要爛熟于心。
    2.要注意區(qū)別每個關(guān)聯(lián)詞的多種用法
    文言復句中的關(guān)聯(lián)詞常表示多種意義和用法：既是虛詞，又是實詞；是虛詞，又表示多種關(guān)系。如①今之 樂猶古之樂也。（《莊暴見孟子》）②今王與百姓同樂，則王矣。（《同上》）
    ①是個單句，“今”作“現(xiàn)在”講，不是假設(shè)連詞；②是個復句，“今”是假設(shè)連詞，與“則”搭配，表 示假設(shè)關(guān)系，譯為“假如……那么……”。
    再如“而”這個連詞，可表“假設(shè)”、“并列”、“條件”、“轉(zhuǎn)折”、“承接”、“因果”等關(guān)系。 像這種表示多種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞還有很多，恕不贅舉。因此，要讓學生通過比較，牢固掌握它們不同的用法。