閱讀是獲得知識有效方法

閱讀是獲得知識有效方法

    知識的來源有兩方面，一是自己的經驗，二是別人的經驗（這就是傳承的知識）。經驗的取得需要時間與精力，現代人忙碌，時間與精力有限，如何有效的獲取知識，最好方法就是閱讀。西方人說： “ Leader is reader ” （領導者一定是閱讀者）。每個人接受新知的方式不同，有人透過看、有透過聽、有人透過親身體驗，無論如何，閱讀是最有系統獲得知識的方法，它也許慢，效果卻最深遠。

    有了個人的閱讀習慣后，再參加讀書會團體討論、對話、交流，將可享受恬靜、獨享與開放、共享的樂趣，獲得不同的知識。推動班級讀書會將可發揮下列的功能：

（一）擴展學生知識領域

（二）讓學生有歸屬感

（三）增進思考和批判閱讀能力

（四）增進自我成長和反省

（五）享受舒適、滿足、豐收的感覺

（六）培養正當休閑活動

    所以讀書會活動不僅是閱讀，其主軸放在討論。透過自由、平等、開放的交談，塑造一個理想對話世界。因此讀書會運作，正是為社會孕育一個民主對話環境。

班級讀書會的實施，有一些基本理念。

（一）讓教育更完美：我國學生為了升學，終日埋首于考試科目內容，課外讀物閱讀習慣未能養成，導致課外知識貧乏，無創造思考的能力，將無法應付快速變遷社會。

（二）雙贏：閱讀運動的實施，可以結合各學科的教學內容，讓閱讀與教學雙贏。讀書會運作可以利用學校班會、社團活動、空白課程等時間，不影響上課時間，學生除可獲得普遍的知識外，亦不增加教師、學生負擔，達到雙贏目標。

提倡閱讀運動，推動班級讀書會，其基本策略如下：

（一）建立組織：各校組成推動班級讀書會委員會，并由校長擔任主任委員，學校圖書館人員擔任執行秘書，召集有關處室主管、各科主任、各科教學研究會及教師代表擔任委員，辦理推動班級讀書會相事宜。八十九學年度第一學期先遴選部分班級推動班級讀書會，并采漸進方式于二年內擴大為各校一、二年級全面推動。

（二）課外讀物配合各科教學內容：課外讀物可從圖書館及各種學習資源（包含有聲書籍、光盤、電子媒體及網絡 …的）挑選適當書藉或資料　作為讀書會主題學習資料，并撰寫閱讀心得報告。

（三）推動寒假閱課外物，撰寫心得報告作為寒暑假作業之一。

（四）辦理讀書會領導人研習會

（五）辦理閱讀心得報告征稿，評選優良作品

（六）印制讀書會專刊，提供發表園地，及介紹優良讀物

（七）建立專屬網站，提供心得發表、討論、交流之園地

（八）印贈“高中學生閱讀護照”，鼓勵學生閱讀，以追蹤閱讀 情形。

    班級讀書會的成立，提供給教師另類班級經營策略，經由閱讀運動的提倡，可以提升學生的語文能力及創造力。讀書會的成立，師生可以分享閱讀喜悅，在經營的歷程，可以感覺孩子成長與改變。藉由閱讀與討論，孩子開始懂得思考。讓孩子喜愛看書，他們便能有一顆安靜的心和文字交流，在他們遇到人生挫折時，能隨時拿起一本書，自由進出其中，尋求心靈的慰藉，并進而思考事情的是非對錯。學生把閱讀當作一種興趣、休閑活動，將可提升生活內涵，養成閱讀的習慣，將可獲得各種知識。最近行政院公布“知識經濟發展方案”，要提高國家競爭力，以因應知識經濟的來臨。推展知識經濟需有知識社會的配合，終身學習的習慣，因此培養國民普遍閱讀習慣，獲取知識，是推動知識經濟的基礎，而讀書會推動是建立學習型社會最佳途徑。因此閱讀運動、讀書會值得大力推動。