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他們為何誦讀困難
誦讀困難首先是一種視覺障礙
誦讀困難兒童可能是小腦有機能障礙
男孩誦讀困難的人數比女孩多
請聽幾點建議
小兒言語上的毛病，經大人示范，大多能在交際中得到矯正，只不過有些孩子改得比較慢。可是也有些孩 子的言語障礙直到小學階段還未能得到矯正。
在小學，有的孩子發音不準，吐字不清，不辨字形，不解詞意……費了半天勁，還達不到全班同學的閱讀 水平。有的家長請專家診斷，專家說孩子的問題是誦讀困難。
什么是誦讀困難？
誦讀困難是指兒童不能達到相應年齡閱讀的正常水平的心理狀態。美國心理學家吉布森綜合眾多研究指出 ，形成誦讀困難的外部原因是交流情緒的剝奪和文化或教育影響的喪失；內部原因是輕微的腦機能障礙和遺傳 的限制。
然而，有很長一段時間里，人們對誦讀困難的概念弄不理解，常常把誦讀困難兒童誤認為是癡呆兒童。因 為，人們對這個問題的認識有一個漫長的過程。
誦讀困難首先是一種視覺障礙
1925年，美國一位精神神經病學專家提出，誦讀困難的問題在于眼睛不好，在于視覺再認識和視覺記憶不 完善，所以誦讀困難兒童看字都是顛倒的。
本來人看到的影像都是倒立的，可是為什么沒有感覺到呢？按照倒立成像的規律，映射在我們視網膜上的 影像正好是和實物上下顛倒的。但我們的大腦能很快將影像正過來，因而習慣成自然，人們就沒有不適的感覺 了。可是，那些誦讀困難兒童的大腦則沒有完成正像的任務，所以看字是顛倒的。
有人左腦皮質下患中風引起了誦讀困難，看到字念不上來，也不知什么意思。這也證明，兒童誦讀困難是 大腦出現了問題，只是有些障礙還不很清楚。
直到1987年，《科學世界》雜志還發表重要文章，指出誦讀困難首先是一種視覺障礙。
閱讀困難兒童可能是小腦有機能障礙
研究表明，言語與大腦的結構有關。它不僅與大腦皮質有關，而且與大腦的深部結構有關。位于顳葉深部 的聽覺皮質以及海馬（聽覺投射區），對于言語的形成都具有重要作用。
海馬主管記憶。沒有記憶，就不能正確地感知和復現文字符號。誦讀困難兒童的空間定向也受到了一定的 破壞，所以他們總是由右向左寫，常常把字寫反。
空間定向有問題，技能就難以轉化為技巧。這項測試很簡單，可以讓孩子倒著數20、18、16……，12～13 歲的孩子不難完成。接著讓孩子走上一根長2.5米的平衡木，這時誦讀困難的兒童就數不下去了。他們若是從平 衡木上掉下，站在原地不動，則還能數下去。而平衡木距離地面只不過15厘米高。
研究者發現，你越是要求孩子保持平衡，他越是數不下來，因為保持平衡要靠小腦。
神經外科醫生都知道，小腦手術會引起言語障礙，甚至會出現不語癥。當然，這種合并癥是暫時的，但它 可以說明，誦讀困難兒童有可能是小腦有了機能障礙。
男孩誦讀困難的人數比女孩多
前不久進行的研究證明，面對不斷變化的沖動，誦讀困難兒童快速辨認的連續性系統受到了破壞。就是說 ，這項研究與證明，對于誦讀困難，眼睛起著至關重要的作用。
大家知道，視網膜的神經末梢要通過兩個平行的職能系統才能作用于大腦，一個是大細胞系統，一個是小 細胞系統。從神經的反應速度上說，前者比較快，后者比較慢。前者負責快速運動的反差不大的映象，后者則 負責慢速運動的反差較大的映象。
誦讀困難的人前一個系統不健全，它的神經元不夠大，所以工作速度慢。這樣，來自兩個系統的信號進入 大腦時的連續性就受到了破壞。對于許多活動來說，這個問題影響不大，大腦會自行調節，可是對于誦讀來說 ，就出現了麻煩。大家知道，熒屏上的字一行一行走得快時，健康成人都難以認讀，何況腦不健全的孩子了。
聽覺皮質也有兩個這樣的系統，所以誦讀困難兒童還有一個誤聽問題。
最后要說的是，研究發現，男孩子誦讀困難的人數要比女孩子多。因為女孩子的胼胝體比男孩發育得好， 就是說，大腦兩半球底部聯合大腦兩半球的神經纖維組織發育得好，其信號通過能力比較強。
請聽幾點建議
1.家長不要把誦讀不好的兒童看成是“癡呆”。遇到這種孩子，先要把問題弄清楚，可以帶孩子去醫院檢 查一下，聽聽心理醫生的意見。
2.誦讀困難的人自己慢慢就開始矯正了。對于這樣的孩子，我們要多加鼓勵，要設法督促他們誦讀，對他 們的努力要加以表揚。
3.要安排誦讀困難兒童參加體育鍛煉，以促進腦的發育。
4.家長誦讀，讓孩子練習聽力，以促進其聽覺皮質以及海馬的發育。
5.安排一些誦讀和書寫練習，注意由簡入繁，由淺入深，循序漸進。
矯正兒童誦讀困難要花較長時間，家長應與心理醫生配合，表現出足夠的耐心。隨著大腦的逐漸成熟，在 成人正確的教育和影響下，孩子慢慢會克服這一困難，使誦讀走上正軌。