各種文體課文中心的概括方法

各種文體課文中心的概括方法

（一）記敘文
    1.分析人物性格。
    有時人物性格與文章中心相一致。故分析人物性格，就能看出中心。比如《第二次考試》，主人公陳伊玲 的性格特點是勤學苦練、公而忘私。抓住這一性格特點，也就分析出了全文中心：贊揚了勤學苦練的精神和公 而忘私的品質。
    2.找出行文線索。
    行文線索常常與文章中心有關。故找出線索，就能斷出中心。比如《醉翁亭記），以“樂”為線索，貫穿 了山水之樂、四時之樂、游宴之樂、醉歸之樂、與民同樂五個片斷。找出這一線索，就能斷出中心：突出了作 者寄情山水，與民同樂的思想。
    3.綜合各片斷意義。
    各片斷意義常常跟文章中心相關。故綜合揭示各片斷意義，就能點明中心。比如《誰是最可愛的人》，依 次記敘了松骨峰戰斗、馬玉祥救人、吃雪時對話三個片斷，其意義依次是表現了革命的英雄主義、國際主義和 愛國主義。而綜合這些意義，自然就能形成中心。
    （二）議論文
    1.注意文章引論
    在三段論或引議聯結中，引論常常要提出論題。故注意論題，就能尋出中心。比如《改造我們的學習》在 引論部分提出了論題：“我主張將我們全黨的學習方法和學習制度改造一下。”據此，可將中心歸納為：改造 我們全黨的學習方法和學習制度。
    2.概括各小論點。
    小論點往往是中心論點的幾條理由。故概括各小論點，就能確定中心。比如《給青年們的一封信》，設有 三個小論點：[1]要循序漸進。[2]要虛心。[3]要有熱情。概括這三個小論點，就可推出中心：表達了巴甫洛夫 對青年的希望。
    3.抓住文后結論
    在總分結構中，結論往往與中心合為一體。故抓住了結論，也就抓住了中心。比如《民族的科學的大眾的 文化》，在分論了“民族的科學的大眾的文化之后，推出了結論：“民族的科學的大眾的文化……就是中華民 族的新文化。”很顯然，全文中心就在這一結論中。
    （三）說明文
    1.依據事物特征。
    一般說來，說明文總要抓住特征來說明。故依據事物特征，就能概括中心。比如《珍珠》依次說明了“天 然珍珠的形成”、“人工養殖珍珠”、“珠珍的用途”三個特征。依據這三個特征，中心可概括為：本文說明 了人工養殖珍珠的原理、過程和珍珠的用途。
    2.理清說明順序。
    說明順序是為說明中心服務的。故理清說明順序，就能找出中心。比如《爆玉米花》，按時間順序，依次 寫了“16世紀初”、“1621年”、“一百年前”、“本世紀四十年代”、“五十年代”五個階段。據此，可歸 納出中心：本文說明了爆玉米花的演變歷史。
    3.理解說明方法。
    采用何種說明方法是由說明中心決定的。故理解說明方法，就能把握中心。比如《奇特的激光》，先分類 介紹了激光的“脾氣”：單色性、方向性、亮度高，后根據以上分類分別說明這三個特點的廣泛應用。理解了 這個分類，也就把握了全文中心。

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