請保留孩子的“生命本色”

請保留孩子的“生命本色”

請保留孩子的“生命本色”

孫建鋒 江蘇特級教師
近讀一則故事：有一個農民在犁地時，發現了一枚銹跡斑斑的古錢幣。農民以為把古錢幣上斑駁的銹跡去掉會更值錢，于是就將那枚古錢幣打磨得平整光亮，結果，這枚價值昂貴的古幣變成了一錢不值的銅板。農民哪里知道古錢幣的價值正體現在它那銹跡斑斑的“生命本色”——“古”上。失去了“生命本色”，古錢一文不值。

毋庸諱言，作文批改中就有這種“農民式”的教師，他們喜歡自作精明，以為孩子的作文越沒有“缺陷”就越有價值。于是，煞費苦心地“磨”去孩子作文中的“銹跡”。哪里知道在他們看來有“缺陷”而被“磨”掉的部分，其實恰恰是最能體現孩子生命本色最有價值的部分。佐證列下：

案例一

我掉了兩顆牙

今天，我掉了兩顆牙。我對奶奶說：“我害怕。”

“別害怕！”奶奶說，“你掉的牙還會再扎的。”

“爺爺只剩下了兩顆牙，還會再扎嗎？”

“不會再扎了。”

“為什么？”

“爺爺老了！”

啊！人老了真可怕！

教師批改

評語結尾太悲觀！應去掉！改為：“人老了，有什么可怕！爺爺雖然只剩下兩顆牙，但那可是鋼打鐵鑄的呀！”

案例二

總統與老師哪個更重要

　——讀《密契納軼事》有感

一天，美國總統約翰遜邀請１２８位社會各界名流到白宮赴宴，知名作家密契納也在應邀之列。但是她婉言謝絕了，而且還修書一封：

“尊敬的總統閣下：

我不能赴您的盛宴，是因為三天前我已經答應為中學時的一位老師送行，他曾經教我作文。少了我一人，對您來說并不重要，但對老師來說，很重要。

　　　　　　　密契納敬上”

拜讀此信，我在詢問自己：總統與老師哪個更重要？答案似乎不言而喻。總統權傾朝野，榮華富貴；教師無職無權，清水衙門。論權勢教師怎能與總統同日而語。按常理，密契納應該權衡利弊，眼頭兒磨得活一點兒，先赴總統之約，這樣顯得既風光又體面。至于老師那邊，完全可以推辭掉，以后再作解釋。可是，密契納卻“與眾不同”，不按牌理出牌，楞是“反其道而行之”。我想：也許密契納的心中另有一桿稱，她稱出了“誠信”“師恩”與“權勢”“地位”孰輕孰重，也許密契納認為，在精神的世界里，教師才是真正的“總統”，所以，在她看來，老師比總統更重要！

我又想：密契納是否在“做秀”？因為名人一向喜歡做秀。劉曉慶“秀”進了監獄，張國榮“秀”入了天堂，泰森“秀”掉了對手的耳朵……莫非密契納也想“秀”一下？

試想，密契納這么一“秀”，“秀”得自己誠信、尊師，而又不趨炎附勢；“秀”得總統“寬宏”“大度”，而又不斤斤計較。

問題是：在我們的現實生活中，凡人能像名人一樣做秀嗎？

上星期五，做副鎮長的我老爸，原準備請帶我畢業班課的老師們吃一頓，突然，鎮長來電讓他陪客，他欣然前往。我問老爸：“為什么不說約請老師在先？”老爸說：我的理想是做鎮長！

哦，老爸不做“秀”，原來是想做鎮長，所以，在他看來，鎮長比老師更重要！

教師批改

評語：最后五節偏離主題、沖淡中心，牢騷滿腹，格調太低。全部刪掉！得分：６７．５

反思

上文兩個教例，教師都在努力發現孩子作文的“缺陷”，用心“磨”掉孩子作文的“銹跡”。案例一，雖然“磨”掉了結尾的“銹跡”，“悲觀”變得“樂觀”了，“黯淡”變得“光明”了，“平實”變得“豪邁”了，但給人的感受卻是“孩子的話”變成“大人的話”了，“天真無邪”變成“少年老成”了，“水乳交融”變成“水油隔離”了。案例二，教師出示的診斷：所謂“偏離主題、沖淡中心”屬于寫作技巧的“缺陷”；“牢騷滿腹”屬于心理健康的“缺陷”；“格調太低”屬于品德修養的“缺陷”。“缺陷”確診的依據是什么？６７．５分的“精確”亮分標準又是什么？如果這些都姑且不論，單是“全部刪掉”的話語霸權就值得質問：刪掉了真話，寫什么？刪掉了實話，寫什么？刪掉了心里話，又寫什么？

“率真”是孩子的生命本色，一如“銹跡”是古錢幣的生命本色。任何事物，只有保留自己的生命本色才最有價值。作文批改，請保留孩子們的“生命本色”！