從女兒身上受到的啟示

從女兒身上受到的啟示

我的作文教學及研究故事系列之六十五 從女兒身上受到的啟示 　　1997年，我作了學校的副校長。那時，我們的腦子里還沒有“開發課程資源”的概念。但是，我們那時已經開始綜合地利用“校外的課程資源”了——這是現在的認識。 　　那時候，學校里有一位學生家長——退休的老縣長。他的兩個孫女都在學校上學，因此，他對我們的實驗小學的教育教學工作非常關心，經常對我們的工作提出意見和建議。他的大孫女當時上四年級。班主任教田麗萍。老縣長當時正在搞山區扶貧工作。他來學校的時候，經常跟我們談到那里的問題。 　　一次，老縣長、我和班主任一起談到了當時豐潤縣北部山區的北嶺村。不止從哪個話題引起，我突然想到：可不可以從天老師的班上開始搞一次試驗——建立一個聯誼班級？我把這個想法告訴了班主任，班主任“非常贊同”（我是副校長嘛）。于是我們請老縣長牽線。老縣長欣然同意。 　　不久，田老師教的四三班開展了一次活動——到北嶺小學跟四年級學生開展了聯誼活動儀式。那天，老縣長也一同前往了。當時，我“利用職權”，把女兒也帶去了（當時女兒也上四年級，在另外一個班）。活動開展得很熱烈。小朋友們相聚在一起，說不完的話。到不盡的情（四三班的學生給北嶺小學的學生帶去了很多的禮物）。 　　此后，兩個班級的學生便頻繁地進行了書信交往。 　　女兒也交了一個手拉手小朋友。因為她不在四三班，并且，她們班還沒有開展活動。因此，女兒與北嶺小朋友的交往純粹變成了“私人行為”。于是，我發現，女兒經常跟我要信紙，要信封、要郵票。我知道她在干什么——給北嶺的小伙伴寫信。我想看，但她不允許。我也只好作罷。后來的一段日子，女兒回在收到回信以后，跟我聊起她的小伙伴——什么他們家里三個孩子，什么她的父親想不讓她上學等等。我認真地聽她說，然后問她：“那你應該怎么辦？她的困難，你可以幫助解決一點嗎？怎么解決？” 　　從女兒的身上，我發現了這次活動的重要的實踐意義：孩子在他們自覺自愿的交往中，關心他人的品德在形成，同時，書信交往成了很自覺的交往形式——不用要求，她也需要寫一寫東西了。 　　這么好的活動，僅僅一個班級開展，太虧了。于是，學校領導班子研究決定：活動，在全校范圍內展開——各個班級，都跟北嶺的對應年級學生開展聯誼活動。