“今年過節不收禮，收禮只收秋白梨”

“今年過節不收禮，收禮只收秋白梨”

  “今年過節不收禮，收禮只收秋白梨” ――《家鄉的秋白梨》教后記 《家鄉的秋白梨》是九年制義務教育浙教版語文第五冊的課文。文中句子優美，條理清楚，適合學生美讀，尤其是寫秋白梨的模樣、味道更是繪聲繪色。我讓學生在反復朗讀中體會江灣的美景和秋白梨的美味，課文快要結束時，學生們意猶未盡，有的說，這么好的梨如果我們這兒也有的話，我一定要讓我媽媽來嘗嘗。我靈機一動，對學生說：“同學們，秋白梨運到全國各地去了，可大家還不是很了解它，于是江灣的人們想給它做廣告，向大家征集新穎，獨特又能反映秋白梨特點的廣告詞。”我的話還沒講完，教室里已經炸開了，同學們七嘴作舌地議論起來。一會兒，創新的火花燃起來了。幾個學生充滿自信地看我，又不愿大聲的嚷，生怕自己的創意被人聽走了，看到他們充滿成就感的眼睛，我知道我成功的啦！果然，一句句新穎的廣告詞誕生了。“今年過節不收禮，收禮只受秋白梨”，“吃白梨，臉兒白”，“送好梨，秋白梨”，“口渴怎么辦？請咬秋白梨”。教室里響起了一陣陣掌聲，我也由衷地稱贊這幾位創意家。 這堂課，氣氛的熱烈，見解的新穎是我所未料的，學生的感悟生動而又豐富，獨特而又新穎，充分表現了他們個性化的主觀感受，這不正是語文教學所追求的境界嗎？ 語文學科應重視體現語文的基本規律，注重感性認識即誦讀感語，是主觀感受在反復誦讀后的自然表達，內心情感的自然流露，是個人見解和智慧的展現。　　（此文發表于《學習方法報》第122期）