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培養學生挫折感
從 “口 試”中 得 到 的 啟 發 廣東省東莞市城區實驗小學 游秀萍 上學期的期末考試，我校積極響應各上級領導的號召，對考試進行了一次改革，將“口試”作為考試中的一項。因為是實驗性的改革，所以考試成績只作一個參考。雖然這次改革是實驗性的，但使我從中受到了不少啟發。 一、 有助于增強學生學習的自信心 這的口試，我們六年級語文科的考試內容定為“背誦”和“朗讀”，這兩項 對于學生來說，其實是似易實難的考題，要想拿取較好的成績，就要自信+努力，在考試之前我首先對他們進行了自信心教育，引導他們自我增強自信心。在信心和實干的推動下，學生這此考試的成績80%以上都能得“優”，其余的也能拿到“良”。在嘗到甜頭后，口試后的總復習，學生顯得更積極、主動了。因此，期末考試的筆試中，連平日不及格的個別學生也能如愿地取得“良”。 自信是成功之母。如果學生對學習有較強的自信心，那末他（她）在學習上獲得的成功就更多。 二、 有助于提高學生學習的能力 雖說“口試”側重于測試學生說和讀的能力，但是在復習口試內容的過程 中卻大大提高了學生學習的能力。想要既準確有熟練地背誦、朗讀，在練習的過程中，就要思考內容記憶的方法，也就是要講究技巧。不同的文章（段）有不同的記憶方法，學生要利用自己已有的知識對其進行判斷，實踐，提高。因此雖然只考背誦、朗讀，但側面上也幫助學生歸納知識記憶方法，提高知識理解能力，分析和判斷能力等等。 三、 有助于提高學生的綜合素質 （1） 自我提高，自我超越 “聽，說，讀，寫”是學生學習的最基本的能力培養，但并不是每個學 生都可以使這四項得到全面的發展，尤其是說、讀這兩項。能夠在全班同學面前大膽說、讀的學生不多，而這次口試的基本要求就是在案班上大聲說、讀，這對于一些學生來說是個極大的苦難，但又不能放棄，因為那是考試，于是只有硬著頭皮上。正所謂當一個人同妨礙他生活、學習的事物進行斗爭時，他的生活、學習便會比什么都充實。當那些不敢在班上大聲說、讀的學生肅清弱點，成功地站在講臺上說、讀時，他們已經作了很大的自我提高，自我超越。有了這一次最困難的與自己斗爭的斗爭后，相信他們以后會逐漸，乃至完全消除在眾人面前大聲說、讀的膽怯，會努力爭取更大的自我提高、自我超越。 （2） 自我完善 人無完人，追求完美是人的本性。學習成績優越的學生也會有自己的不 足之處，要想“德”也得到全面發展，就要不斷地自我完善。為了在口試中取得優異的成績，在復習過程中，很多學生采取了合作學習的策略。因此，本來是“冤家”的成了“緣家”，從來不公開學習方法的也大談自己的學習經驗，“獨行俠”融入了學習小組中等等。在合作學習期間，互幫互助的熱火使同學間不拘不謹，既使自己向取得優越成績的目標邁進了一步，也使自己的素質、修養得到發展，得到自我完善。 考試制度的改革，考試方法的改變，是學生激發了學習的興趣，增強了 學習的信心，發展了、完善了學生的個性。