畫畫說說 情趣濃濃

畫畫說說 情趣濃濃

這是浙江省仙居縣安洲小學青年教師張春燕上的一堂說話課。

新課伊始，張老師即在黑板上畫出一個“S”形，告訴孩子們：這堂課將用“S”形來畫各種有趣的圖畫。語文課上畫圖畫，這可是新鮮事兒！孩子們一下子來勁兒了，凝神注視著老師，期待著下文。在這種熱烈的內驅力推動下，學生群體為求知而樂，為探究而興奮、激動。

“讓我們一起來想一想、畫一畫、說一說。”張老師說著，不慌不忙地用“S”形作起畫來。作畫順序如下：

嘿！一個簡單的“S”竟變成了孩子們喜聞樂見的“不倒翁”！孩子們的學習興趣更濃了。

“誰能把剛才老師作畫的順序用上關聯詞‘先……接著……然后……最后……’來說一說？”

具體生動的形象，吸引了兒童的注意力，培養了兒童的觀察力，為兒童理解語言作好了認識上的準備，興趣自然地從“畫”遷移到了“話”，進一步激發了兒童的求知欲，驅使著他們以更飽滿的熱情投入教學活動。

隨著思維的積極活動，學生聯想、想象的翅膀隨之展開。在運用“S”形作畫時，一個個“小畫家”雨后春筍般地涌現出來。有的畫可愛的蠶寶寶，有的畫騰云駕霧的龍，有的畫枝干道勁的樹，有的畫媽媽推著“S”形的童車帶寶寶去散步……雖然這些畫的表現手法還很稚嫩，但無不透露兒童特有的靈氣與童趣。

張老師熱情鼓勵孩子們把作品張貼到黑板上，再用上關聯詞“先……接著……然后……最后……”介紹作畫的經過。能把老師和同學的注意力吸引到自己的作品上來，這是多么的光榮啊！“丑小鴨”們活躍極了，爭先恐后地交來了“大作”。他們向伙伴們展示、介紹自己的作品時，是一臉的自豪和喜悅。接著，張老師又發動孩子們對作品進行評價，以夸一夸他人的畫（個別上臺）、夸一夸同組同學的畫（小組活動）、夸一夸自己的畫等多種形式，引導兒童再次將“畫”和“話”有機地融合在一起，不但培養了兒童的說話能力，訓練了兒童的思維，而且使兒童在創造才能得以施展的同時，享受到了創造成功的歡樂，激發了他們進一步創造的熱情。

這堂說話課的教學有聲有色，活潑生動，孩子們積極參與，興趣盎然，真可謂是“畫畫說說，情趣濃濃”。

《小學語文教師》2001/5