“口語(yǔ)交際”教材分析與教學(xué)建議

“口語(yǔ)交際”教材分析與教學(xué)建議

義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)修訂本，新增加了“口語(yǔ)交際”部分，目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生的聽、說(shuō)能力，培養(yǎng)他們良好的聽說(shuō)態(tài)度、語(yǔ)言習(xí)慣，以及口語(yǔ)交流中的語(yǔ)言交際能力�？谡Z(yǔ)交際是聽話、說(shuō)話的發(fā)展，比能聽、會(huì)說(shuō)要求更高。聽話、說(shuō)話有時(shí)是單方向的，而口語(yǔ)交際則是雙向互動(dòng)的，它不光訓(xùn)練學(xué)生聽說(shuō)的技巧，而且還包括他們的舉止談吐、文明禮貌。口語(yǔ)交際能力是一種在交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈活、機(jī)智的聽說(shuō)能力和待人處事的能力，這種能力要在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)。

第一冊(cè)教材的口語(yǔ)交際自成體系，在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、要讓學(xué)生動(dòng)手

本冊(cè)口語(yǔ)交際注重語(yǔ)言實(shí)際，強(qiáng)調(diào)在動(dòng)手實(shí)踐或活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行聽、說(shuō)的訓(xùn)練。因此要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。如《我會(huì)拼圖》、《我愛(ài)畫畫》《有趣的游戲》等內(nèi)容，要讓學(xué)生動(dòng)手拼、動(dòng)筆畫、親自做游戲，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己說(shuō)、同桌互說(shuō)、小組比賽、全班交流。

二、要讓學(xué)生動(dòng)腦

在學(xué)生親自實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，想一想怎樣把動(dòng)手操作或活動(dòng)的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。如《有趣的游戲》，在學(xué)生進(jìn)行貼鼻子游戲之后，先啟發(fā)學(xué)生想一想，參加貼鼻子游戲的都有誰(shuí)，自己在貼鼻子的時(shí)候眼睛怎樣，有什么感覺(jué)？當(dāng)把小丑的鼻子貼上時(shí)大家有什么反應(yīng)？自己貼的結(jié)果怎樣？這次游戲玩得怎樣？等等，然后再讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

三、要讓學(xué)生動(dòng)口

口語(yǔ)交際的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，因此進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，一定要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口說(shuō)，給每個(gè)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能暢所欲言。

四、要讓學(xué)生動(dòng)耳

口語(yǔ)交際是雙邊活動(dòng)，既要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，又要培養(yǎng)聽話的能力。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，對(duì)別人發(fā)言的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)評(píng)一評(píng)、議一議。要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，在不斷地歸納、分辨、評(píng)價(jià)中發(fā)展思維、提高思維的敏捷性、條理性和深刻性，達(dá)到語(yǔ)言交流的目的。不要只注重說(shuō)的訓(xùn)練，不注重聽的訓(xùn)練，或只注重聽說(shuō)，不注重語(yǔ)言交流，要體現(xiàn)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)在發(fā)表自己的意見，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神。