一堂有趣的學習人物頭部描寫

一堂有趣的學習人物頭部描寫

習作內容：人物頭部各部分的描寫，包括臉型、頭發、五官等。

目的要求：弄清人的頭部由哪幾部分構成，并學會形象地描述每一部分的形狀，養成靈活運用語言和積累語言的習慣；培養學生的觀察能力、想象能力和創新思維能力。

課前準備：有關課件、課前布置學生搜集描述人物頭部各部分的詞語、句子和片斷。鏡子、活動臉譜、月牙形紙片。

教學過程：

一、整體感知，體驗探究

1．激趣引入。

如：眼珠子鼻孔子珠子還在孔子上；眉先生須后生后生更比先生強。說說這幅對聯的意思。

2．你們喜歡照鏡子嗎？照鏡子，說一說自己美在哪里？

3．說一說，頭部有哪些部分組成？借助學生搜集的資料和個人積累，師生共同歸納：

臉型：西瓜般又大又圓、橄欖樣兩頭尖、長似馬面、扁似南瓜……膚色：紅潤、黝黑、蒼白、臘黃……頭發：蓬松、散亂、整齊、光亮……

五官：（略）

4．抓住重點，分析五官。

（1）親身體驗，摸摸自己的五官，感知五官的外形。

（2）按眉、眼、鼻、嘴、耳的順序，逐項說一說你所知道的五官都有哪些形狀？邊說邊畫，說畫結合。

師生交流互動、共同探究。（眉──劍眉、蛾眉、壽眉、八字眉、柳葉眉、臥蠶眉、連鎖眉……眼──—虎眼、鼠眼、鳳眼、杏核眼、螞蚱眼、三角眼……鼻──—蒜頭鼻、鷹嘴鼻、獅子鼻、酒糟鼻、豬膽鼻、朝天鼻……嘴──—櫻桃小嘴，血盆大口……耳──—直豎、扁平、長厚、張風……）

課件：圖文出示眉、眼、鼻、嘴、耳的幾種典型形狀。）

二、分辨變化，尋找聯系

過渡：人是有感情的，人的感情變化可以通過五官的變化表現出來。

1．初步感知。請學生做喜、怒、哀、樂的不同表情。

2．利用游戲，細致觀察。把活動臉譜貼在紙板上，用大頭針將3個月牙形紙片釘在臉譜的眼睛和嘴巴的位置上。學生唱表情歌，傳花，唱完一段，花傳到誰手上，誰就上去擺臉譜，擺出什么表情，大家都跟臉譜做出什么表情。

圖示： 3 做、讀、演結合，深化理解。

（1）分給學生3個月牙形紙片，課件出示四段文字，分別描述人的喜怒哀樂四種表情，每段文字下面有一小丑臉部外框，請學生根據文字內容，為小丑貼出相應的表情圖型。

圖示： （2）邊讀邊演。上述的內容及表情，看誰讀得好，演得像。

三、自主嘗試，點撥指導

1．交流學生搜集的人物頭部外貌描寫的文字材料。

2．口頭描述學習小組內一位同學的頭部外貌。

3．各小組推選最佳描述者，并請被描述者站習作課在講臺上，班級交流評選。

4．學會抓住人物頭部外貌的最主要特征。（板書：抓住主要特征）

四、寫寫改改，感悟內化

1．前后桌組成描寫對子，一邊觀察一邊描寫。（音樂伴奏）

2．小組交流。組員相互指出不當之處，提出修改意見，完善初稿。

3．評選小作家。

評選標準：

（1）語言生動，能抓住對方特征；

（2）人物形象鮮活，一聽就知道是寫哪位同學。

五、延伸課外，實踐運用

1．課件展示：兒童、青年、中年、老年的頭部外貌。說說，年齡不同，人的頭部各部分有什么變化？

2．回家注意觀察家庭中各成員的頭部特征，分別寫一寫，準備班級交流。

【評析】寫人常要寫外貌，寫外貌點睛之處在五官，要做到簡煉幾筆栩栩如生，沒有對頭部作深入細致的探究是辦不到的。上完這一堂課，學生心里就有底了。新課程致力于學生綜合素養的形成與發展，要求我們構建一種新型的學習方式。本堂課注重學生的合作探究和主動感悟，讓學生照鏡子、摸五官、表演表情變化、操作活動臉譜等，學生積極主動地參與到教學活動中來了，學生真正的“動”，才能身臨其境，進入到知識深部，獲得真知灼見，牢記于心。在課堂上，我們還看到每一種知識的獲得，都是在學生與學生，老師與學生不斷交流、討論、比較、爭辨、操作體驗、歸納總結而形成的。本課教學在自然與巧妙，民主與合作，樸實與創新方面給我們留下許多啟示。

《小學教學設計》2003年第6期