也談網絡時代的學校德育新策略

也談網絡時代的學校德育新策略

概 要

人類社會進入網絡時代，給校園德育工作帶來沖擊和挑戰，更新德育觀念，調整德育內容，優化德育環境，拓展德育途徑，構建適應網絡時代特點的學校德育框架 ，是學校德育迎接挑戰的新策略。

關鍵詞

網絡時代 學校德育 策略

當前，人類社會已進入了網絡時代。無論人們重視還是漠視，互聯網的發展，正在深刻地影響和潛移默化地改變每個人的生活和觀念，構筑起一種全新的網絡生活方式和生存方式。網絡的特殊性為學校德育工作也提供了歷史的機遇，創造了良好的條件，同時，又對傳統德育工作提出了嚴峻的挑戰。首先，網上信息內容復雜。既有科學、進步、健康、有益的大量信息，偽科學、不健康、有害甚至反動的信息也充斥其中。龐雜的信息會造成人們思想的迷惘，德育教育的主導性理念受到多元信息流強烈的沖擊、教師的主導地位受到擠壓，規范的說教顯得蒼白無力。其次，網上活動隱蔽性大。網民的隱蔽性、無約束性、虛擬性和顯突的自主意識，沖擊人們的責任感，則可能導致青少年道德失范，引發人格分裂。 再次，網上制造、傳播病毒，制造、傳播色情、暴力信息等道德失范行為和黑客攻擊、詐騙、賭博等犯罪行為，腐蝕人們的靈魂，對良好道德品質的形成教育，產生強大的沖擊。

面臨如此嚴峻的挑戰，不得不需要我們很好地對學校德育作出重新的科學的思考和研究，在網絡時代，學校德育工作要有那些新的適應性的策略，才能實現其實效性呢？筆者將在本文談談自己膚淺的看法，希望在促進學校德育實踐方面有所裨益。

一、更新網絡時代的德育觀念

網絡的開放性對于自我監控能力不強、極富好奇心的青少年具有極大的誘惑力，青少年由于在認知水平、辨析能力等方面都不成熟，面對多元價值觀往往難以作出正確的選擇。但我們也不能就此剝奪學生選擇的權利，當學生坐在電腦屏幕前，輕點鼠標，往來于網絡空間時，最終決定其道德言行的就是他們自己的道德選擇。所以，道德教育的目的再也不能僅僅要求學生接受幾條道德規范，而必須尊重學生的自我意識，幫助學生面對復雜多變的信息環境，形成道德辨析判斷的能力，指導他們選擇正確的路線，培養他們的道德主體性。因而，建立一種“教會選擇”的教育觀念是德育教育適應網絡社會的首要措施。學校還應當把網絡道德教育作為日常德育的重要組成部分，普及網絡道德知識，加強網絡安全教育，培養學生良好的信息能力和正確的網絡道德觀。同時，還必須提高教師的網絡素養，增強對學生網上生活和網絡道德發展的指導。現在，這種指導在美國、英國、印度、巴西等國的中小學已發展成專門的課程，課程名稱為“媒介教育”，有關互聯網的教育稱為“網絡素養教育”。

二、調整網絡時代的德育內容

在世界各國都在進行網絡技術的競爭，以取得對外傳播信息的優勢的新形勢下，我們必須采取有效的德育傳播策略來加強和改進德育工作，這就要求我們建立既能發揮德育宣傳教育功能，又能監控有害信息傳播的全國校園德育網絡系統。這個系統應成為學校德育傳播的信息庫，實現全國范圍內學校之間、至少在地區范圍內學校之間的德育網絡體系的貫通與一體化，實現資源共享。使學生能夠接受到生動形象、有效可信的“主旋律”教育、“三德”教育、“三觀”教育、“三講”教育，科學知識、科學方法、科學思想、科學精神的教育，信仰、信念、信心、信任的教育及形勢與政策教育、法制教育，特別是鄧小平理論的教育。用科學的理論、正確的輿論、高尚的情操、優秀和具有感染力的作品教育人，鼓舞人、激勵人和塑造人，使之樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，培養健康的人格和良好的行為修養。同時，隨著科學技術的迅猛發展，在科學技術水平低狀態下建立的德育也在向適應高科技水平的道德發展，建立科學倫理、環境倫理、生命倫理、網絡倫理、基因倫理等一系列革命性的倫理也將要成為新時代下道德不可缺少的內容。

三、優化網絡時代的德育環境

優化德育環境是渲染德育教育氣氛，感化學生的一個重要手段。而網絡文化的開放性所帶來的有害信息的泛濫，是青少年網絡行為失范的環境因素，為此，社會、家庭、學校應承擔起各自的責任，發揮各自的優勢，形成“三位一體”的網絡文明系統，優化德育環境。

一要建立健全網絡立法，使網絡發展從無序到有序。有關調查發現，網吧中絕大多數人是在玩游戲、聊天、甚至在看黃色網頁，不少青少年沉溺其中，網吧似乎成了游戲、色情、暴力的代名詞。北京“藍極速”網吧火災發生后，輿論界展開了網吧開與關之爭。有人支持，因為的確“害人不淺”，有人反對，認為這是“因噎廢食”。網絡目前確實有不少問題，但從社會發展看，它又有著深層次的存在價值，正如中國人民大學經濟學博士朱彤說的：我們現在要做的不是一刀切地把網吧都關掉，我們要做的是致力于淡化網絡“游戲廳”的色彩，恢復它連通世界、獲取信息的本來面目。因此，在全社會倡導網絡文明，形成健康的網絡文化，加強網吧管理，遏制網絡污染的形成和傳播，是當務之急。
　　二要提高家長的網絡安全和網絡道德意識，發揮家長對孩子的監護和指導的作用。采訪中發現對計算機知識一無所知的家長占大多數，一些家長，省吃儉用給孩子買了電腦，至于孩子用電腦來干什么，則全然不知，更談不上管教和指導了。專家認為，家長應加強自身的網絡知識，與時俱進，跟上時代前進的步伐，跟上孩子成長的步伐。如果父母有時間能和孩子一起上網沖浪，既可與孩子分享網絡帶來的快樂，又可以及時引導孩子有選擇地汲取網上的知識。
　 三要在校園內開展一些網絡知識圖片展覽，充分利用板報、墻報、標語、廣播等特殊功能進行宣傳活動，形成健康的網絡知識文化氛圍，對學生進行全方位的網絡德育引導。據研究證明，在青少年（尤其是年齡較小的兒童）接觸媒介時，如果得到成人及時、正確的指導，孩子就能從媒介中獲得許多有益的幫助。許多對比研究發現，經過指導的孩子比未經過指導的孩子更有自主性，更能熟練地獲得和理解信息內容，并且更經常地利用媒介解決現實問題。

四、拓展網絡時代的德育模式。

傳統的道德教育模式的核心是道德知識的識見、道德規范的訓練、榜樣典型的誘導，進行道德教育的方法比較單調和枯燥。面臨網絡文化的多元性、開放性、交互性、創新性，這種傳統的德育教育模式已不太適應。，那么，如何對待現如今青少年上網中存在的德育問題呢？“變堵為疏”應該是我們正確引導網絡一代的最好方式。具體做法有：

1、要加強思想上正確的教育引導。充分利用一切有利因素，開展豐富多彩的德育教育實踐活動。例如：針對部分沉迷于網絡而影響了學習的現象，可以開展“網絡與學習”的主題班會，讓學生認識上網與學習這對矛盾的辨證統一關系。也可以舉辦一場“學生上網的利與弊”為題的辯論賽或開展“中學生上網情況的調查和研究”的探究活動，通過辯論、調查、研究，達成共識，讓學生對上網有一個正確的認識。

2、要加強校園網絡建設。把學校網絡資源利用起來，校園網要在課外活動時間和節假日時間，積極向青少年學生開放，吸引青少年參加為學生創造在學校上網的合理機會，這樣可以把學生從社會不適宜的網絡環境中爭取過來，是管理好孩子上網的一個好方法。還可以建立孩子自己的網站，在網站上開設他們感興趣的欄目，只有把他們的興趣引導到正確的道路上來，才能改變他們一上網不是聊天就是玩游戲的習慣。

此外，青少年活潑好動、喜歡創新、變化和憧憬，在“變堵為疏”的同時，充分利用網絡資源，拓展學校德育途徑，也能增強德育的實效性：

首先，讓網絡成為學生文化學習的“良師益友”

隨著信息網絡的高速發展，網上書店、網上圖書館、網上學校相繼出現。據統計，目前全國面向中小學的網校有200多所，其中大多數網校的主要功能是補習輔導，設有教師教案、備課筆記、教學重點、難點、例題分析、試題、疑難介紹等內容，當然其中也有一些網校在欄目的設置上進行了科學的構想和創新，有學習方法指導，難題攻擂、在線答疑、智力開發訓練等普遍受歡迎欄目，學生可以利用它來做題和看題，提高學習效率，培養自覺學習、刻苦鉆研的精神。

其次，讓網絡成為學生成長道路的“心靈之家”

青少年時期既是人生最重要的發展期，也是人生一個最為脆弱和危險的時期。現代城市青少年的生理成熟與心理成熟滯后、生理心理需求與現實、生理心理發展與社會環境教育往往會產生矛盾，從而使青少年難以形成正確的自我意識，導致青少年產生心理健康問題。利用網絡開設青少年心理咨詢熱線，關注學生的心靈，讓孩子們能夠把自己的心思與同齡人溝通，鼓勵學生把自己關心和感興趣的話題、存在的情緒與困擾，通過網絡直接反映、直率表達，這有利于教育者了解學生的真實思想，把握問題的關鍵，制定有針對性的教育對策，幫助解決學生成長中的各種心理問題，達到培養學生健康的心理、健全的人格和優良的品行目的。

再次，讓網絡成為學生創造研究的“健康舞臺”

有關數據表明，美國中小利用互聯網最主要的目的做研究和創造性的活動。在一個開放性環境中，從浩瀚的信息海洋里尋找、分析、過濾并提取有用的信息加以適當的利用，恐怕將成為他們新一代人學習和生存的本領之一，創新精神和實踐能力將是新一代人的顯著特征。在當前，研究性學習作為一種嶄新的學習方式被廣泛推廣，成為基礎教育課程改革的熱點和亮點，我們要借此東風引導學生充分利用網絡，培養自己獲取信息、分析信息、運用信息的能力；引導他們充分利用網絡的大信息量、存取的方便性以及交互的及時性進行學習和研究，讓孩子們學會一種研究方法，一種運用網絡提供的全新手段去探索和創新的精神，以適應21世紀信息化社會的需要。此外，在計算機網絡領域還可以舉辦多種形式的競賽活動，比如電腦學生網頁制作的比賽，既激發學生學習和使用計算機的興趣及掌握計算機的操作技能，又能挖掘學生潛能，養成創造性的思維能力和實踐操作能力。

總之，21世紀將是一個高度信息化的網絡時代，在這個世界多極化、思潮多元化、人的發展多向化的時代，學校圍墻再也無法阻隔網絡的滲透，也沒有必要去阻隔。與網絡共處一個時空的學校德育應主動迎接網絡傳媒的沖擊與挑戰，充分利用網絡的特點，及時更新德育觀念，調整德育內容，優化德育環境，拓展德育模式，構筑適應網絡時代特點的學校德育框架。使學校德育貼近學生、貼近實際、貼近現實，用科學、健康、積極向上的信息感染熏陶學生， 用文明、道德、優良的環境規范學生，用新鮮、趣味、生動的方式吸引學生，最終達到入腦、入心、入情、入理的德育績效。

參考文獻：

1、《學校德育最優化整合的實踐與理論》主編：王石蘭 王鈺城 百家出版社

2、《中國活動教育與發展》主編：周躍良 電子工業出版社

3、《研究性學習實驗與探索》主編：霍益萍 廣西教育出版社

4、《新時期班主任工作改革探索》主編：吳立德 中國文獻資料出版社

5、《現代教育技術》浙江教育委員會、浙江電化教育館主辦

本文曾榮獲2002年浙江省第五屆中小學班主任工作研討會暨教學創新交流活動二等獎；2002年全國中小學德育優秀論文評比二等獎。