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思想政治課“面、線、點”復習法初探
一、全面復習，系統掌握，夯實基礎
所謂“面”，即全面復習，也就是要求學生全面掌握教材中的基本概念、基本觀點和基本事實。目的是通過全面復習，使學生系統掌握雙基內容，夯實基礎，這是搞好復習的前提。
由于中學思想政治課內容繁多，各知識點之間又相互聯系，要達到全面、系統掌握并非易事。因此，教師必須在深鉆細研教材的基礎上對雙基知識和重點、難點作全面、詳細的梳理、排查，輔導學生基本掌握教材的知識結構及各知識點之間的內在聯系，并能列出各章節的復習提綱，形成知識網絡，而后進行鞏固訓練，夯實復習的基矗具體做法是：
首先，根據教學大綱中的目標要求，讓學生通讀教材，使學生對教材各章節有個全面而又具體的認識。如：教材共有幾課？每課共有幾節？每節共有幾框？每框需要理解掌握哪些基礎知識、基本觀點和基本事實？課與課、節與節、框與框、知識與知識之間有什么內在聯系？哪些問題是重點？哪些問題是難點？哪些問題容易相混？等等。這些都要做到心中有數。
其次，在通讀教材的基礎上依次列出各章節的復習提綱（即知識結構）。這樣，使零碎的知識互相聯系，形成了知識網絡，更加系統化、序列化。這一環節師生可共同進行，也可在教師指導下讓學生進行。
再次，強化訓練，鞏固運用。強化訓練一般可分為兩個階段。第一階段著重基礎知識的掌握和運用。練習的面要廣，量要大，題型要多；第二階段著重突出重點、難點和能力培養。訓練內容要精心設計和篩選，要注意層次性和靈活性。
訓練形式可分為口頭訓練和書面訓練兩種。在訓練中應注意以下幾個方面的問題：
１．訓練要有計劃性，切忌隨意性和盲目性。具體地說，每節課、每個單元、每個階段以及后期的綜合訓練，練什么、怎么練和訓練時間都要統籌兼顧，合理安排，精心設計。
２．訓練要遵循“狠抓基礎，突出重點，辨別比較，聯系實際，活躍思路，分析綜合”的原則，通過多種形式強化訓練。
３．訓練要規范化。教師要講清各類題型的解題思路和要求，并根據要求進行規范化訓練，以糾正答題中出現的諸如概念模糊、要點不全面、審題抓不住本質、不按格式回答等問題，使學生逐步養成答題規范化的好習慣。
二、歸類連線，綜合訓練，強化鞏固
所謂“線”，即歸類連線。也就是打破課與課之間的界限，將有關的知識綜合歸類，形成一條條知識線，而后進行歸類綜合訓練。這是搞好復習的中心環節。具體做法是：
首先，指導學生把教材中的有關“標志”、“原因”、“表現”、“意義”、“作用”、“區別”、“關鍵”、“本質”、“關系”等問題進行歸類整理，形成知識線。然后根據歸類整理的知識線設計練習題，進行綜合訓練，可選用填空、選擇、簡答等題型訓練。
其次，歸類綜合訓練還可以把所學知識按題型分類進行綜合訓練�？煞譃樘羁疹}、選擇題、簡答題、說明題、閱讀分析題等題型訓練。訓練內容既抓住基礎知識，還要突出重點、難點。
在題型歸類訓練中，要注意以下兩個方面的問題：
第一，教師應向學生講清各類題型的答題思路、方法和技巧，以最大限度地避免失誤。
如：有些學生對于閱讀理解題、判斷說明題、理解說明題審題拿不準，答題沒有把握。這就要提醒學生開拓思路，盡可能把與本題目相關的內容都列舉出來，然后加以適當選擇，可以避免可能出現的失誤。
第二，教師還要講清題型變化特點，拓寬學生的思路，提高其靈活變通的能力。近幾年來，政治試題除了注重基礎知識的考查，更注重綜合能力的考查，具有靈活多變的特點。具體表現在“變一題為多題”，即一個問題可變化為多種題型。如“黨在社會主義初級階段的基本路線”的內容可用填空、選擇、簡答、理解說明、閱讀分析、判斷說明等多種題型來考查；“變多題為一題”，即把幾個問題聯系起來變成一個綜合運用題。如：“有人認為既然允許非公有制經濟存在，就不必講公有制的主體地位”。這一問題就是以下三個問題的綜合：一是為什么要堅持公有制主體地位決不能動搖？二是非公有制經濟的積極作用是什么？三是如何正確處理公有制經濟和非公有制經濟的關系。
如果學生熟悉掌握了這些題型變化特點及解題思路，原來那些望而生畏的難題，也就變得簡單了。
三、重點復習，聯系實際，靈活運用
所謂“點”，即重點復習。也就是進一步突出強化重點、難點，并能靈活運用馬克思主義的基本原理和基本觀點，分析認識當今一些社會現象，解決實際問題。這是搞好復習的關鍵。要達到這一目的，須做到以下三點：
首先，選準重點和難點。教師對每課中的重點難點要選準，并在復習過程中反復強調和訓練，以引起學生的高度重視。如：教材中共有哪些重點？哪些難點？都要讓學生心中有數。
其次，對重點難點問題要講深講透，讓學生真正理解掌握，堅決反對死記硬背。如：在分析“我國憲法為什么是國家的根本大法”這一問題時，我運用比較和列圖表的方式進行逐步分析講解，使學生很快掌握了憲法和普通法的相同點和不同點，從而得出了憲法是國家根本大法的結論。
再次，理論聯系實際，學用結合。要做到這一點，教師的職責不僅在于讓學生理解掌握馬克思主義的基本觀點和原理，而且還要讓學生多關心了解當今國內外重大時事政治及社會熱點問題，更為重要的是要啟發誘導學生學會運用所學觀點和原理來認識分析這些社會現象，從而提高思想道德素質。
針對當前社會上存在某些“只重視物質文明建設而忽視精神文明建設，法制觀念淡薄，違法犯罪現象嚴重，貪圖享受，不愿艱苦奮斗”等現象，我設計了這樣幾種題型：
第一，理解說明題：李鵬總理在八屆人大三次會議上指出：“在我國改革開放和現代化建設進程中，必須始終不渝地堅持兩手抓、兩手都要硬的方針，加強精神文明建設”；十四屆六中全會決議指出：任何時候都不能以犧牲精神文明為代價，換取經濟的一時發展。讓學生運用所學知識談談對這兩段話的理解。通過啟發、誘導、分析、審題，大部分學生能明確題目的內在要求和答題思路：一是文明的含義；二是物質文明和精神文明的關系；三是必須堅持兩個文明一起抓；四是加強社會主義精神文明建設的重大現實意義。
第二，案例分析題：１９９３年８月２７日，天津市中級人民法院以窩藏、妨害公務、行賄罪等數罪并罰，判處原大邱莊致富帶頭人禹作敏有期徒刑２０年，剝奪政治權利２年。根據所學知識，結合上述材料回答下面的問題：
Ａ、這一事實表明了我國公民享有哪項權利？
Ｂ、這項權利的含義是什么？
經過一番推敲、分析，學生很快回答出這一材料表明了“公民享有平等權，即法律面前一律平等”。進而準確地解釋這一權利的含義。
第三，判斷說明題：“現在生活條件好了，沒有必要提倡艱苦奮斗了�！边@種觀點對嗎？為什么？通過討論、提問，可以看出大多數學生能做到判斷正確，說理全面，要點明確，結論扣題自然。
由于題材既緊扣教材，又聯系社會實際和青年學生的思想實際，不僅使學生牢固地掌握了重點、難點，并且學會了運用這些基本觀點、基本原理分析說明實際問題，同時相應地提高了思想覺悟，真正達到了知識、能力、覺悟的同步提高。
可以這樣說，“面”是搞好復習的基礎，“線”是搞好復習的中心環節，“點”是搞好復習的關鍵。三者相互聯系，不可分割。只要掌握好這三個環節，就能達到優化復習過程、大面積提高教學質量之目的。
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