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新課程需要新教法

時間：2022-08-17 15:09:55 綜合教育論文我要投稿

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新課程需要新教法

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關鍵詞語：新課程、新教法

摘要：根據教學內容確立教學選擇新的教法

近年來，基礎教育課程改革的步伐是越來越快，尤其是初中英語，我們的教材三、四年就更換一次，這不僅說明知識更新快，更反映出我們時代需要人才的知識結構要求是越來越高。教師歷來是課程改革的主力軍，但由于長期以來，許多教師已習慣于“計劃經濟”，對教學《大綱》原有教材有一種依賴性，因而在全面實施新課程標準后，教師立刻感到什么參考都沒有了，甚至，有的教師不知教案怎么寫？課怎么上？這就需要我們對新的課程有新的認識，有適應它的新教法：

(一)科學制訂學習目標

新的課程標準體現了素質教育的全部內容把外語能力的培養作為外語學科素質教育的目標，對形成外語能力的各因素提出明確的要求力求其具有科學性和可操作性。實施素質教育的主渠道是課堂，而課堂課程的實施要以學生為主體，教師為指導去完成學習目標。學習目標是學生在學習過程中所要求達到的預期的效果，這個目標必須是具體的，可觀察的。因此，在制定目標時，教師一定要深入研究學生，研究教材。科學地制度學習目標，這樣才能保證新課程目標的實施。

(二)精心選擇教學內容

新課程具有時代特征，反映學生周圍的生活和現代社會發展的內容，具有靈活性和多樣性的特點，以適應不同地區經濟和文化發展的水平；具有較大的可選擇性，可采取分步到位的辦法。新課程倡導教師進行個性化教學，教師可以選擇多種不同的內容，采用多種方法、手段去完成課程學習目標，這樣改變以往的局限性，大大增強課程標準的操作性和適用性。

(三)創新課堂的教學方式

新課程倡導“自主、合作、探究”的教學方式，教師采用形式多樣的教學方法可以激發學生的學習興趣，促進學生的學習習慣的養成和學習能力的提高。同時，要根據教學內容和目標選擇合適的教學手段，充分利用現代化的教學手段可以提高課堂的教學效率。

在此同時，還要注意培養學生的創新思維能力，讓學生“學會學習？教師要把課堂上的問題下放給學生，讓學生來發現問題，提出問題，發展學生的創新思維能力。教學活動的設計應以學生為主體，以主題為線索，以活動為中心，讓學生通過做事、思考和合作來體驗語言、體驗生活和體驗學習的快樂。使其在“用”中發展思維能力、創新意識和語言運用能力。我們要堅持的原則有：

1、堅持教師為主導、學生為主體原則

“質疑導學”，法的教學過程，都是注意學生的學習方法，扭轉“重教輕學”的局面、充分讓學生去發現問題，解決問題，鼓勵學生敢于大膽提出問題，主動探索學習規律，一切讓學生自主地進行學習，教師只起主導作用。

2、符合學習規律

學生探索知識的思維活動總是由問題開始的，又在解決問題的活動中得到發展。大膽地鼓勵學生提出疑難問題，更適于發展學生的思維能力。

3、培養學生的集體意識和合作精神

學生作為個體的“人”，作為學習者，其主觀因素和情感因素都是教學中不容忽視的問題。應在教學中注意培養學生學習興趣。熱愛自然的思想品質，以及學生的競爭意識，集體意識和合作精神。

(四)教師應認真作好課后分析

新課程的主題內容更貼近學生的生活，覆蓋面廣而富有時代氣息，充滿情趣且有創造性和啟發性。顯示內容的語言不是孤立的，而是與其他學科緊密相關的。但它畢竟是一門新課程不同于過去的教材，我們教師應認真作好課后分析：

1、課后分析的途徑有：①通過自我回溯、反思，作出分析。②廣泛收集老教師、優質教師的意見，然后分析。③多方面地吸收來自教學對象的反饋信息進行分析。

2、課后分析的內容

①教學內容是否緊扣教材，突出重點，抓住難點。

②教學步驟是否組織嚴密，深入淺出。