大膽改革實踐，培養創新意識

大膽改革實踐，培養創新意識

大膽改革實踐，培養創新意識
吉林省農安縣華家鎮中心校 孫學英 張梅

　　21世紀是一個以知識和智慧為主導的時代，知識的競爭、人才的競爭、教育的競爭，需要我們培養具有創新意識、創新能力和創新精神的高素質人才。我在兩年的教學實踐中，充分體會到新數學教材的優越性。新教材大膽改革，以學生的發展為核心，注重培養學生的探索精神和創新意識，使創新教育思想在新教材中得以充分體現，促進了教育改革的深化和發展。
　　一、 教材內容有很強的趣味性，有利于創新意識的培養
　　興趣是最好的老師，學生產生創造意識和創造能力的前提就是興趣，它也是獲取新知的起點，是學習的原動力。正如古人所說：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者。”濃厚的興趣能使人積極地思考，并提出問題、研究問題和創造性地解決問題。新教材版面新穎、增加了許多生動逼真的圖畫，吸引了學生的注意力，無形中使學生產生了學習的興趣。尤其是新教材運用了大量貼近學生生活實際、趣味性很強的題目，特別是低年級的一些游戲，極大地誘發了學生的學習興趣，激發了學生的創新意識。
　　例如，第二冊教材兩位數減兩位數退位減法，編者為了營造一個良好的學習氛圍，設計了這樣一個游戲——找家。游戲時按照編者的意圖，讓學生扮演小白兔，頭飾上寫上式子。另外再找6名學生兩人一組，兩手相握舉起當作家，并且每個房門都有號碼26，32，47，教師創設情境：“天黑了，小白兔看不清路，都城找不到家了，大家愿意幫助小白兔找到家嗎？”大家興致勃勃地出來把小白兔送回家，可有幾只小白兔怎么也找不到家。怎么辦呢？啟發學生討論，發揮想象力，不一會就有學生說：“老師我們再給它們建一個家吧！”還有的說：“把它們頭飾上的式子改一下，讓得數是我們有的號碼，不也找到了家了嗎？”學生在興趣的驅使下大膽創新。
　　二、重視學生的發展，促進創新意識的形成
　　教育的最終目的是發展學生，使他們成為適應時代需求的創新型人才。然而，如何促進學生的全面發展，培養學生的創新能力，是教育改革的一個重要課題。新教材以促進學生的發展為核心，注重學生的年齡特點和在學習中的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，放手讓學生自己去實踐，使學生積極主動地參與學習的全過程，變“要我學”為“我要學”，激發學生學習新知、主動提問，有利于學生之間進行交流，培養學生敢想、敢說、敢問的良好學習習慣，使其思維能力和表達能力得到提高。新教材允許學生有不同的想法，尊重學生的個性差異，留給學生充分的思考空間，為學生創新意識的培養營造了一個良好的氛圍。
　　在第二冊教材有這樣一道練習題：在1996年亞特蘭大舉行的奧運會上，中國獎牌得數是：金牌16枚，銀牌22枚，銅牌12枚。根據所給的條件，讓學生提出不同的問題。根據每種問題都能列出相應的算式，教師認為有道理的都應給予肯定。這不僅增強了學生的自信心，也使學生的思維得到了進一步拓展，開發了學生創造性思維的潛能，促進創新意識的形成。
　　三、改革教學模式，體現“活動化”教學，激發學生的創新意識
　　以往的教學是教師講、學生聽的“填鴨式”教學模式，新教材以學生的自主活動為主要方式，把數學學習的主動權交給了學生，鼓勵每個學生積極參與教學活動。在教學中創設豐富多彩的活動情境，讓學生走出課堂，親自實踐，走近大自然，拓寬學生獲取知識的渠道。
例如第二冊復習100以內加減法，我帶領學生走出課堂郊游。在清新的環境中，學生盡情玩耍，同學們捉迷藏、丟手帕、老鷹捉小雞、下棋等。玩耍的同時，學生提出問題、解決問題。學生在生活實際中感受數學知識就在身邊，加深了對所學內容的理解和應用，同時還引導學生觀察大自然，從不同位置、不同角度觀察大自然中生動景象，提出問題，并能解決，增強對大自然的熱愛。
　　總之，新教材適應了當前教育改革發展的需要，以培養創造型人才為目的，從小增減學生的創新意識、創新能力，是一套融知識性、趣味性、生活性和創造性為一體的教材。

【大膽改革實踐，培養創新意識】相關文章：

培養學生創新意識的途徑12-19

培養學生創新素質貴在實踐08-18

淺談小學數學中學生創新意識的培養08-18

建構小學語文高效課堂培養學生的創新意識08-15

作文教學中學生創新意識的培養08-23

淺談小學數學教學中學生創新意識的培養08-16

論小學生數學應用意識的創新和培養08-20

淺談在作文教學中學生創新意識的培養08-18

淺析足球意識的培養08-20

改革地理課堂教學模式，培養學生創新能力08-18