素質教育與教師素質之我見

素質教育與教師素質之我見

素質教育與教師素質之我見

實施素質教育就是要培養學生品德高尚、身心健康、知識豐富、學有專長、思路寬廣、實踐能力強，使學生學會做人、求知、勞動、創造、生活、健體、審美，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人。
二十一世紀，將是科學技術飛速發展的世紀，未來社會對人才的要求更加強調整體素質。搞好素質教育，這是我們目前共同探討的問題。這個問題的提出，不僅讓我們深思一個深刻而嚴峻的課題，而且對于克服片面追求升學率，培養合格人才也是一個有力的推動，這是教育通過幾番曲折之后探索出的一條新路子。
那么，小學如何搞好素質教育呢？關鍵是要提高教師自身的素質。科教興國，重在教師。小學教師，尤其是班主任教師，從帶一年級小學生直到他們畢業，不僅要對他們進行啟蒙教育，傳授知識，更重要的是使學生受到真善美的教育，包括愛國主義，革命英雄主義的教育，良好的道德品質和行為規范的教育等等。所有這些，教師自身的素質是非常重要的，這就要求教師首先要有良好的工作態度。教師的態度對學生學習效果的影響作用尤為明顯。例如有很多人回憶自己學生時期的學習狀況時都說：“我之所以成績好，是因為任課老師對我好我很愿意學。”“我最討厭學XX科目，因為我討厭那個老師”等等。

教師的工作態度主要包括三大方面：一是對教育事業的態度；二是對所教學科的態度；三是對學生的態度。如果一個教師對于教育事業持積極態度，且興趣濃厚，責任心強，對所教學科勤于鉆研，勇于探索，那么，他這種態度就會對學生產生積極影響。在很大程度上，學生“好學”是因為老師“樂教。教師對學生的態度直接影響到學生的學習興趣與效果。當一個學生為老師所認可，所激勵，并對他抱有很高的期望值時，老師的態度便成為學生學習的動力。因此，教師的事業心，責任心，愛心是決定教師素質的前提。
作為一名教師，首要的是要有忠于人民教育事業，以教書育人為己任的敬業愛崗精神。有了這種精神，才能時時處處為學生著想，千方百計地培養學生全面發展。這就要求班主任教師建立家校聯系卡，與家長合力培養孩子的綜合能力。其次，搞好素質教育，還要求教師不斷提高自身的業務素質。教師應學好教學大綱，關心教學動態，深挖教材內涵，生動地、深入淺出地教好課。老教師可以上示范課，青年教師上研討課，互相聽課、評課。通過這些活動，為教師們創造相互學習，取長補短的機會。各課教師都可以有計劃地開展興趣小組活動，激發學生們的學習興趣，培養有特長的學生，培養他們動腦動手的能力。在提高業務素質的基礎上，教師可以借鑒一些成功的教學方法，例如情景教學法和愉快教學法，這些都是行之有效的好教法。
搞好素質教育的關鍵在于教師本身素質的提高，如果教師沒有良好的素質，不僅不能搞好素質教育，甚至有可能會誤人子弟。

變應試教育為素質教育，不僅沒有降低對教師的要求，相反，對教師本身的素質提出了更高的要求。我們的面前，任重而道遠，只有加強學習，不斷充實和完善自己，才能擔負起實施素質教育的重任。

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