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素質教育的關鍵是教師
素質教育的關鍵是教師－－江蘇省泰興市洋思初級中學之行
張家港市永聯學校 張建華
早春三月，寒風漸逝，春光明媚，懷著十二萬分的仰幕之情，我們永聯學校一行45位老師，驅車來到了蜚聲大江南北的江蘇省泰興洋思初級中學。進入學校，映入眼簾的是整潔的校園環境，醒目的警句格言，寬敞明亮的現代教室，秩序井然的辦公氛圍。
一、悄然興起的教育產業化
在登記處，除了簽上來客的姓名、工作單位、職務外，按要求每人需交納15元的入校參觀學習費。以前，人們進入公園、游樂場所、博物館、影劇院等才需要門票。如今，進入學校學習聽課也需要門票，咋看起來不可思議的事，在洋思初中成為現實。教育的本質屬性是公益性，第三次全教會："把教育作為先導性、全局性和基礎性的知識產業"。這是在理論上的一大突破，教育具有雙重性：公益性和產業性。教育的產業化，一方面說明通過教育培養的學生是產品，另一方面教育事業其本身也可而且應當可以有經濟產出。從而實現社會效益和經濟效益的雙豐收。在洋思，除了門票外，其一整套的管理制度、學科上的教學模式和洋思老師的觀摩課錄像都有其經濟價值的（亦已成為商品）。讓我們冷靜地思考一下，為什么產業化的洋思初中還有那么多的學校、老師興致勃勃地前往送錢，這是洋思人的奇跡，這是洋思老師用汗水和成績鑄就的。
二、課堂教學的模式素質化
在洋思初中的黑板報公告欄中，公布了30多節今天對外展示公開課的班級、學科，有初一年級的，也有初二年級的；有語文、數學、英語、物理、化學，也有美術、音樂課等。從第一節課到第三節課，幾乎都排得滿滿的，全校七十多名教師中，幾乎占到了一半以上的老師。根據學科特點，我們每位老師都觀摩了兩節課，傾聽了蔡林森校長的一席報告。在每一堂公開課上，洋思老師都習用"先教后學，當堂訓練"的目標教學模式進行課堂教學，有計劃地安排學生進行預習嘗試，努力使學生在自學、討論的氛圍中獲取知識、發展能力，教師的導演角色處理及時恰當，反饋糾錯及時、靈活，并且每課中都有相當長的時間(20～25分)讓學生進行訓練鞏固。課堂上，學生表現出強烈的學習積極性和主動性，師生間感性交流融恰，雙邊活動頻繁，教學目標達成率高，洋思的課堂教學模式真正實現了素質化。這是洋思老師創造的又一奇跡。
三、學生行為的養成規范化
有18個班級近千名學生的洋思初中，也算是一所較大規模的初級中學。走進洋思初中，地上看不到一張廢紙，墻面看不到一點泥跡。不論是課堂上，還是課間活動，還是宿舍休息，或是做廣播操，或是集體用餐，所見學生都是彬彬有禮，行為規范劃一。此時，我們才真正體會到"會學習、會吃飯、會睡覺"的深切含義。洋思學生的高素質行為令我們每個老師感到欽佩不已。在這里，我們看到了洋思老師所創造的管理制度，看到了一絲不夠率先垂范做廣播體操的老師們，看到了學生午餐時辛勤值日的老師們，看到了午間還在教室輔導學生補差的老師們，這便是廢寢忘食到位盡責的洋思老師所創造的第三個奇跡。
四、教育質量的意識人心化
在洋思初中，不論是學校領導，還是普通老師，都有極其強烈的質量意識，這種潛意識的思想深深地扎根于每一個老師的心坎。在跟洋思初中領導的交談中了解到，洋思初中的每一個老師肩上都擔負著教育的神圣使命，心中時刻系著教育質量，認識到教育質量是學校的生命，更是每個老師自身賴于發展生存的生命線。正因為"學校是我家，質量靠大家"的共識，使洋思初中產生了今天這個蜂涌參觀的壯觀情景。洋思初中有這樣一組耀眼的數據，100%的初三學生光榮畢業，80%的學生是非施教區的擇校生，60%的學生升入重點中學。洋思初中老師自豪地說，他們產生了良性的生態學校，這是洋思初中老師所創造的第四個奇跡。
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