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利用班級建設培養參與意識
利用班級建設培養參與意識衷冰梅
班集體建設的過程，其實就是一個教育學生塑造學生鍛煉學生的過程，在這個過程中，必須有師生雙方的參與，只有讓學生親自參與，才能使他們受到教育。如何引導學生參與班集體的建設呢？
一、要給學生明確的參與目標
目標具有導向功能。班集體的奮斗目標，在班集體的建設中起著舉足輕重的作用。如何使班集體的目標變成為學生明確的參與目標呢？行為科學的激勵理論認為，人在從事某項工作或進行某一活動時，都有一種參與意識,都希望自己擁有一定的發言權和自主權，而不是一臺供人操縱的機器。學生在心理上有獨立、自主、主動參與的要求。他們的這種需要若能得到滿足，他們就會對由老師組織的教育活動產生積極的情感,進而在行動上采取合作的態度，反之，則會產生消極和不合作的態度。所以制訂班集體目標時，老師要讓每一位同學參與，即廣泛聽取每一位同學的意見與建議，經全班同學集體制訂。這樣才能獲得學生的心理認同，從而有利于內化成他們追求的目標。制訂班級其他規章制度，同樣也要有學生參與，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者也是執行者、維護者。這樣，他們才會以積極的態度去執行。
二、要給學生提供可行的參與形式
參與意識的培養需要有一系列的實實在在又符合學生實際能力的參與形式。如可在班級中實行值日班長制，讓每一位同學都有做班長管理全班日常事務的機會，讓他們在設計班級活動，維護班級秩序，處理班級事件中體驗到自己對班集體的一份責任感與義務感。
這樣，在培養其管理能力的同時，促進同學之間的互助互愛，互相關心，增強彼此間的理解和信任。
三、要給學生更多的參與機會
班主任要有意識地為學生創設參與機會，使良好的參與習慣成為學生的一種素質。所以班主任要善于在日常生活中抓住時機，為學生創造更多的參與機會。抓住學校熱點，設計一系列要求學生人人參與的活動：如“美化班容班貌活動”、“為校園獻花活動”、“我為校園保潔活動”等，同學們就會以極大的熱情人人想辦法出主意，分工合作，設計、寫字、剪紙、張貼、獻花、擺花、打掃、清洗、檢查、保潔……樣樣有人干，人人有事做。學生在參與中創造了一個團結向上、朝氣蓬勃的班級集體。
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