談班主任工作的幾個誤區

談班主任工作的幾個誤區

談班主任工作的幾個誤區
賈志洋
一、動不動“帶家長”
學生在校犯了錯誤大多不愿告訴家長，在家做了錯事也不愿告訴老師和同學。學生在校犯了錯誤之后班主任應幫助學生分析錯誤的起因，共同尋找改正缺點錯誤的方法。如果動不動就要學生帶家長，不僅讓犯了錯誤的學生認為老師無能，而且會喪失學生的自尊心，甚至產生消極對抗情緒。再者，學生家長也會處于進退維谷的境地。還有，個別性急的家長，聽了老師的反映，對孩子輕則大發雷霆，重則拳腳相加。我認為學生在校犯了錯誤，應盡量依靠學校力量解決，當然也可選擇適當的時間，到學生家去家訪，在融洽的氛圍中采用適當的方式，當著學生的面向家長反映某些問題，以求共同配合，共同尋求育人良方。

二、動不動“你看某同學學得多好”
同一個班的學生，不分成績好與差，相互間是平等的，應互相尊重。俗話說：一個人的手指還有長短，更不用說學生的學習成績。如果在班上班主任過多地表揚某同學，會疏遠同學間的關系，在師生之間、同學之間形成不和諧的氣氛，不利于正常的教育教學。

－－產生對立情緒科任老師在工作中會遇到某些不正常的問題，他們向班主任反映是正常的，體現了他們對這個班集體的關心。科任老師與學生出現矛盾，原因是多方面的，科任老師向班主任反映是希望得到班主任的支持。但他們反映的可能不全面，也可能是有一定的偏見或由于當時的心情不好等等，對此種現象的發生，班主任要穩定老師的情緒，在全面了解的基礎上再作處理。如果確因學生犯的錯誤，則應加強教育并讓學生向科任教師道歉。

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