培養學生良好的性格

培養學生良好的性格

培養學生良好的性格
劉靜
作為一名班主任教師，要想對全班每位學生的情況都了如指掌，因人而宜、有的放矢地幫助每個學生提高，就要做到即傳授文化知識，注意他們的心理健康，又要注重培養學生良好的性格。

有這樣一個例子：一個新轉來的山村孩子，由于自卑感嚴重，脾氣也特壞，難與其它同學相處。在動則就與其他同學吵嘴、打架的情況下，我就經常教育他要盡量克制自己的不良情緒，學會容忍，正確理解別人的意圖。隨著持之以恒的多次暗示他自我教育，他那種聽不得一點逆耳話的毛病改了許多。此件事例加之教學工作中的大量事實證實，主觀世界是可以改造的，良好的性格是可以培養的，不良的性格只要方法、路子對頭也能改造。這就是辨證法中的改造客觀世界同時也是改造主觀世界的具體運用。

我在教學工作中用團結、緊張、嚴肅、活潑的集體生活；互助友愛，文明禮貌的校風啟迪學生豐富的內心世界，使學生懂得尊重自己，首先要尊重別人，天長日久地陶冶學生的性格。

無數的事例說明，只有具有良好性格這一關鍵的心理素質的人才能正確對待自己生活中、工作中、學習中遇到的成功與失敗；才會客觀地分析問題，才會自己排除不良的情緒，不良的情感，才會選擇自己的正確的目標方向。怎樣使每位學生都具有良好的性格呢？除了對特殊學生采取特殊方法外，對大多數學生也應采取相應的行之有效的方法。我們可利用小學生的模仿能力強，同時對老師的話和行為有時是奉為經典一樣的特性，事事、時時、處處注意班主任老師自身形象的表率作用。首先自己要有健康的心理素質，時時想著“身教勝于言教”這一致理明言，抓住小學教育中的關鍵環節，培養一代新人的健康心理。這對他們今后的成長和社會的精神文明建設無疑是致關重要的。

我們的小學教師、尤其是班主任教師如能在今后的工作中抓好學生良好性格的培養，就會獲得預期的育人效果。

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