做負責任的“舵手”

做負責任的“舵手”

   劉世強小檔案   ■1983年從山東省曲阜師范大學畢業后赴膠南一中任教。   ■1986年起在山東省即墨一中實現了從教師到副校長的角色轉換。   ■1998年任即墨技工學校校長。   ■1999年開始任即墨一中校長、黨總支書記。   ■最喜歡的人生格言：以教為樂、以教為榮，在教育學生的同時，自己也不斷豐富和發展。   擁有現代化的教學樓，一流的科技樓，400米標準塑膠跑道，人造草坪田徑場以及超前設計的“校園網”的青島即墨一中，其“掌舵人”是今年41歲的劉世強。   1999年4月，一紙調令，從教師、教導處副主任、教導主任、副校長一路走來的劉世強，成為即墨一中歷史上最年輕的校長。工作責任告誡他：“舵手不努力，耽誤全船人。”   在劉世強的理想中，加強教師管理，最重要的是為他們搭建成才的舞臺。“名師工程”、“青年教師培養135工程”、“首席教師”制度相繼出臺；教師參加學術會議，他積極支持；教師外出參觀，他親自聯系；教師攻讀研究生課程，他一路綠燈；中層干部到名校掛職，他噓寒問暖。   幾年過去了，學校培養出了國家、省級骨干教師8人，1人獲全國“五一”勞動獎章，7人獲全國優秀教師、教育工作者稱號，30多人完成了研究生課程的學習……   他不光關心教師的成長，更關心教師的疾苦。教職工生病住院了，他親自到醫院探望；青年教師結婚，他到場祝賀，還不忘送上一份紀念品；教師夫妻兩地分居，他多方奔走，直到問題得到解決。老師們都說：在這樣一所學校工作，與這樣的領導共事，感到心情舒暢，渾身有使不完的勁！   教學成績的提高是否到了極限？有人發出了這樣的疑問。劉世強信心十足：打造教科研的“助推器”，推動教學水平再上新臺階。落實“科研興校”，完善教科研網絡；爭取課題立項，開展課題研究；派遣教師參加學術會議，參加校際交流；開展“自主學習研究”，邀請專家學者“會診”。即墨一中自行確立的“自主學習研究”課題，先后被確立為省、市級重點課題，青島市教育局在即墨一中召開的“自主學習研究”現場會上，與會者對實驗成果給予了高度評價。   中國名校600家、中國西部地區教育顧問學校、山東大學優秀人才輸送基地、山東省心理教育實驗與重點研究基地、山東省探究教學重點研究基地、山東省創新教育實驗基地……一塊塊牌子的背后，凝聚著劉世強多少個不眠之夜的思索，也凝聚著劉世強孜孜不倦、執著追求的精神。   即墨一中農民子弟相對占多數，有許多學生家庭無力承擔高中三年的學費，時有輟學的危險。劉世強心系貧困生，積極開展“希望之星”、“春蕾助學”、“母愛工程”等救助活動，讓愛悄悄溫暖每一位貧困生的心。在救助活動中，他發現有的學生以貧困為恥辱，個別學生還拒絕接受資助。“貧窮不是錯，貧窮不應該成為前進的攔路虎。”為解決學生的心理問題，學校成立了心理咨詢機構——“心海導航室”。讓特困生逐漸從貧困的陰影中走出來，心頭重新燃起了希望。   很多特困生在進入大學后寫信給劉世強：母校領導、老師的資助，不僅讓我們順利完成了學業，更重要的是幫助我們重新揚起了人生的風帆，也讓我們懂得了要做有愛心、有責任感的人。愛和責任，這也正是劉世強對學生們的期待。         

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