教師如何在課堂中成長
教學一線是教師成長的沃土，做為教師，應該如何在課堂上提升自己的專業素質呢？讓我們看看老師們的獨門密招！
課堂，催我們快速成長
山東省壽光市臺頭三中/鄭立平/王振云
一、在上課中，提高我們的組織和管理能力。根據每個班級學生的特點和教育教學內容的具體實際，來認真思考確定我們每一節課的細節和過程；還要針對課堂中每個學生所出現的不同問題，來靈活調節我們的課堂節奏和要求，確保課堂寬嚴適度、活潑而有序、輕松而實效。
二、在上課中，提高我們的語言表達和溝通能力。特別在導入新課時，要使教師的語言具有很強的鼓動性，能夠吸引學生注意，激發學生的興趣和思維；在課堂總結時，多注意培養自己的語言分析概括能力。
三、在上課中，提高我們的觀察和分析能力。學生面部表情的一個變化、學生眼神的一個閃爍傳遞、學生身體的一個輕微動作、學生欲言又止的一句低聲詢問----我們只有細心觀察才能發現它們都有著不同的含義，教師在上課中要學會敏銳地觀察，隨時掌握學生的反應情況和課堂偶發問題，牢牢抓住學生的注意和思維，努力提高課堂教學效率。
四、在上課中，提高我們的靈活應變和處理能力。優秀教師對上課中的偶發事件或問題，或巧妙化解或因勢利導或對癥下藥等，往往凝聚著其教育思想的精髓和教學藝術的精華。我們上課中處理偶發事件時，切忌簡單草率，也要學著嘗試采取理性的靈活的方法，逐漸提高自己對各種問題的應變和處理能力。
五、在上課中，提高我們的深刻理解和剖析能力。我們對教材中的有些知識或問題的把握難免存在著呆板化、表面化的現象，我們要在上課中和學生一塊去自主探索、合作交流，只有這樣才能真正發現我們認識和理解的片面與不足。
在準備公開課時積極學習
湖北省鄂州市五里墩小學/夏文杰
每所學校一般都有公開課比武，講課老師備好課后，學校會組織老師聽課、評課，對教學過程中的問題會有各種看法，指出優點和不足，還會提出修改意見。修改好之后，又會再次組織試講，再評，直至滿意為止。對年輕教師而言，在這個過程中，會知道為什么要這樣設計，這樣設計有什么優點，辯證地看待教學策略，這樣的學習機會無疑是非常好的。
走出課堂，走進課堂
江蘇省句容市二圣中學/劉忠武
寫教后感是教案的最后一環，也是關鍵的一環，能夠指導日后的教育教學，而教學反思則是從學生在課堂中的表現和師生對話中暴露出的問題為出發點，帶著問題走出課堂，帶著體驗走出課堂，同時要善于發現課堂中的“閃光點”，拿起手中的筆記錄下這寶貴的素材，整理之后就是一篇教育隨筆，更是一個活的案例，為教育科研的開展奠定了基礎。
當你記錄的文字在被別人分享時，得到教育期刊的青睞時，你已經在成長了，在收獲成長的點點滴滴，請不要停止前進的腳步。
給學生機會，給自己機會
江蘇省華羅庚中學/祁火粉
給學生思考的機會，就是給教師本身的課堂教學有反思和及時調整的機會。如果課堂教學中在適當的時候留給學生有思考的時間，不僅學生有自由、自主學習的時間和空間，而且教師也可以利用這短暫的時間反思前面的教學，及時獲取學生的反饋信息，調整教師的教與學生的學，盡量減少教學失誤。反思是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。這種及時、自動地在行動過程中的反思，能使教學高質高效地進行。
給學生提問的機會，就是給教師本身一個學習的機會。現在的學生獲取知識、信息的渠道很多，思考問題的角度多而新穎，這是任何一個發散思維能力再強的人都無法相比的。課堂上多給學生一次提問的機會，也就是多給自己一次成長機會。
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