我把教育當藝術

我把教育當藝術

教育是一門科學，是一種藝術，要像鄧稼先研究原子彈一樣研究它    又檢查讀書筆記了，教師們忙碌起來，《中國教育報》、《山東教育》、《語文教學》、《數學教學》頓時搶手。你圈我畫，他摘我抄，刷刷點點，筆走龍蛇。不到兩天，5000字的讀書筆記一蹴而就。還有沉得住氣的，欣欣然拿出去年的佳作，拂去塵埃，依然新顏。檢查結果，領導滿意，群眾放心，皆大歡喜。然“大風”過后，仍讀書的，已寥若晨星。   以上鏡頭，即為當今農村學校教師讀書之概況。不知自何時起，也不知責任人是誰，在學校讀教育專著的罕見，專心看教育報刊的也不在多數。教師忙的是應試教育。追求的是“方法”，是成績，教學藝術無暇顧及。領導忙的是文山會海，各種表格，更“沒空”讀書。有個學校的校會令人瞠目：校長慷慨陳辭，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。學習好可以光宗耀祖，父母沾光，鄉親得益，開轎車回家比騎自行車回家要榮耀許多……”聽后真讓人懷疑自己回到了1949年以前，他是否靜下心來讀過幾天書？新的教育理念怎么這樣與他無緣。有人說一頭獅子率領一群羊能戰勝羊率領的一群獅子。領頭“羊”既然如此，他身后即使有“獅子”，又能猛吼幾聲呢？   現代科技，突飛猛進，現代教育，日新月異。時代對教育的需求標準越來越高，教師的知識儲備應該是淵源泉流，取之不盡，用之不竭，教育理念應時刻是全新、務實的。教師鉆研的應該是教學藝術而不僅僅是方法，教師追求的應該是做教育家而不是教書匠。教師在教書育人的同時，決不可忽視了自我充電、自我改造。不僅要廣泛涉獵各種教育報刊，還要敢于走進古今中外的教育經典，它們是中國教育的根，是教學藝術的源泉，把它們讀懂了，再聯系工作實際，有所發現，有所進步，這就是創新。   回想自己20年前剛邁上講臺時，滿腔熱情，一心想在教育天地里有所建樹，認真上課、備課，一有空就聽別人的課，向老教師學習教學方法。幾年下來，教學成績確實不錯，但我心里明白：我教得很累，學生學得也很累，我曾在教桌上摜裂板擦，摔爛課本。有時學生挨打，有時自己不得不到醫院買“順氣丸”。我把自己的不解向一位老教師訴說，他是我上中學時的一位教師，當時已是特級教師了。老師好像專門為我備好了課，慢悠悠地說：“教育是一門科學，是一種藝術，要像鄧稼先研究原子彈一樣研究它。我們每天都在實習基地上，這是個有利條件，但這還不夠，還必須有理論，必須讀讀古今中外的教育專著。能把書上的東西融匯貫通了，就會形成自己的教育思想，然后用這根金線把從同事們那里采來的顆顆珍珠串起來，你就具備了一根完美的教育項鏈，以后工作起來才會游刃有余。”   一語驚醒夢中人。我按老師的指導擠時間讀了不少教育著作及多種有關報刊，聯系自己的教學實際加以總結運用。不知不覺中，教學越來越順手了，學生不用批評了，師生感情也融洽了，雖然談不上游刃有余，但也可以說是自然而然了。         

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