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從奴隸到將軍和從將軍到奴隸

時間：2022-08-17 14:24:37 綜合教育論文我要投稿

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從奴隸到將軍和從將軍到奴隸

在我們陽店鎮，隨著事業單位人員聘用制度的試行，中小學人事制度的改革也隨之啟動，因而，現行教師隊伍編制中的部分教師確實體驗到了從奴隸到將軍（占編）和從將軍到奴隸（不占編）的不同滋味，慶幸和失落形成了鮮明對比。筆者認為：從奴隸到將軍者（指男５０歲、女４５歲，以及教齡２５年的老教師），不是因其屢建戰績，而是因為論資排輩，受到了政策的傾斜保護，占到了編制；從將軍到奴隸者，不是因為沒有屢獲戰果，而是因為裁軍半個連（我鎮現有教師４９０、定編４２９、超編６１），沒有占上編制。

所以，占編者不一定是合情合理的能夠勝任教育教學工作的被聘教師，不占編者不一定是實實在在的因為不合格的落聘教師，兩者的差別僅在于是否簽約合同的編內和編外之分。問題的關鍵是：能否通過此次人事制度的改革，使編內教師有壓力，編外教師有希望，真正打破“鐵飯碗”，香了優秀教師，慌了平庸教師，跑了差勁教師。

首先，占編者的過分慶幸，是有點為時過早了，豈不知合同還有一年、三年、五年和長期之分。真正教學能力差的教師也會在編制內，按３－５％的比例，簽約一年的合同，次年的７月３１日，合同終止，和現在的編外教師就是同一個起跑線了。當然，按政策傾斜保護老年教師是合情合理的，一是因為：現在的年輕教師都是老教師教出來的，不可能在沒有競爭的前期下，現在當了教師的學生把當年自己的老師趕在“門外”，理所應當讓老師先入編，至于以后，老師把握不住機遇，被人奪了飯碗，那另當別論；二是因為：年輕教師在編外，還有競爭編內的機遇希望，一旦老教師在編外，就是再努力，也不可能像當年那樣創造輝煌，競爭上編制了；三是因為：有能力的老教師是學校的精神財富，沒有能力的老教師是學校的物質財富。無論是精神財富也好，物質財富也好，對于學校來說，一個都不能少。前者在教師的成長中能夠起到舉足輕重的傳幫帶作用，更不用說對于提高教學質量的作用有多重要了；而后者在合同期限內如果因某種原因競爭不上崗位，按相關的在編不在崗政策歇職的話，他給學校留下的３０％工資，幾乎都要超過３００元，遠比年輕教師３０％工資可觀得多。

其次，不占編者的失落，有情可原，但心理素質過差。應當振作精神，既要識事務，更要當俊杰。其一，畢竟編內教師中，有很多薄弱者，不是你的競爭對手，只要加倍努力，那么他們合同終止之日就是你簽約合同之時。其二，雖然，現在未能簽約合同，不僅省去了２０錢的合同費用，而且和編內教師工資同樣多，如果在明年景況不會這樣好。其三，還有到缺編鄉鎮調劑占編的良機，現在背井離鄉是奴隸，他年故土還親是將軍。如果在明年，那只有死胡同一條——等編制了。其四，一旦明年競爭簽了約，無論是那種合同年限，都比現在簽約的同種年限多一年，真是利大于弊啊。何樂而不為呢？

最后，試行事業單位人員聘用制度，所進行的中小學人事制度改革，是遲早的事。在我們超編鄉鎮早了比晚了好，一是我們有機遇向缺編鄉鎮分流人員，二是編外教師經過努力能夠提前一年競爭編制。因此，奴隸和將軍的彼此換位，人間常有，不必慶幸和失落，但中小學人事制度改革需要的是真正意義上的在編將軍。

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