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“關心”教育讓學生懂得了關心
本報訊(記者陶繼新)面對當前人際關系錯綜復雜的現狀，濟南市歷城區(qū)實驗小學實施了“學會關心”教育，收到了良好的效果。 “學會關心”教育的核心是“關心與做人”：讓學生在學習、生活中學會關心，在學會關心中培養(yǎng)興趣和責任感；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力及主體精神，加強人與人之間的理解和關心；培養(yǎng)新一代公民強烈的社會責任感和道德責任感，力求改變以說教為主的傳統(tǒng)教育模式為以重實踐深化情感體驗為主的德育模式，最終提高學生的道德水平和做人的品位。 實施“學會關心”教育需要遵循一個由感知引導到自主實踐的過程，一是明確關心目標，分層實施教育；二是開展“學會關心”系列活動，使學生于“潤物細無聲”中得到情感體驗。比如：“今天我當家”、“學做小主人”、“勞動技能大賽”等，這一系列活動的開展，增強了學生的同情心及責任感；三是組織“學會關心”主題班隊會，開展“學會關心”大討論，通過生動有效的形式，深化學生的情感體驗；四是以行為規(guī)范為突破口，評比星級紅旗班，規(guī)范學生的行為，增強集體榮譽感；五是學校家庭同步教育，通過“家校聯(lián)系冊”實施“學會關心”目標檢測，形成過程性多元評價機制；六是以學科教育為主渠道，滲透“學會關心”教育，如“關心水污染問題”、“在合唱教學中培養(yǎng)合作精神”等。通過以上方式，引導學生時時關心，養(yǎng)成關心的品質，主動實踐關心的行為，培養(yǎng)主體精神。 自該校開展“學會關心”教育以來，教師以身示范，寫出了許多“關心學生”的教育案例，并進行了交流。他們欣喜地看到，在“學會關心”各項活動中，學生“關心”的意識逐步增強，“關心”的品質得到提高，自理能力增強了，關心孝敬父母的多了，同學之間互幫互助的多了，班級凝聚力強了，團隊精神、良好班風逐步形成。 《中國教育報》2003年4月18日第2版
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